暑假里，读了《跟情绪做朋友——教师情绪管理与成长》一书后，不由得想起几年前新接班级一个小女孩。“老师,您为什么不发脾气呢?”她忽闪这大眼睛弱弱地问。

“你觉得什么时候老师应该发脾气呢?”我没有直接回答她的问题。
“比如说同学们吵闹的时候,还有有些人吵架的时候……”她边想边慢慢地说着。
    我微笑着,注视着她,等她说完了,我再问:“你觉得我发脾气了,问题就解决了,同学们就都变乖了变优秀了,都会自我管理了吗？”
   “不会!”这次她毫不犹豫地回答。
    我这时想到了另一个问题:这孩子为什么问这个问题？是不是以前的老师经常发脾气?所以我接着跟她聊:“你怎么突然想到这个问题呢?”

果然,她告诉我,我跟以前的老师不一样。以前的老师喜欢发脾气,还扔学生的本子，大声地喝斥调皮的孩子。

“那么,调皮的孩子是不是不再调皮了?”我是明知故问。我接手之前,这个班被定位为问题严重的班级。接手之后,果然发现班上有不少令人头疼的小家伙。同时我也了解到,以前的老师为这些孩子付出了不少,受过不少委屈,仅仅是因为她们刚刚入职,经验不足,方法不当,才在班级管理上不见成效而已。我从年轻班主任写给孩子们的评语中看到,她对每个孩子都是十分用心的,因为她很了解每个孩子的性格特点一一据我现在所知判断很准确,了解很透彻。遗憾的是,年轻的老师和孩子、家长打交道的方式方法有所欠缺,尤其是不会控制自己的情绪,正如这个小女孩所说的“喜欢发脾气”一一“喜欢”是孩子们的感受和看法,我想,没有人会“喜欢”发脾气,只是没有找到比发脾气更好的态度和方法；同时我们也应该看到,经常用简单粗暴的发脾气来面对孩子们的问题,这样的老师很容易在孩子们眼里给自己贴上负面的标签。班主任经常发脾气,后果是十分严重的。小学生的成长主要受三个方面的影响:家长、同伴和老师。班主任与孩子们相处过程中的一言一行都会成为孩子们学习的榜样,班主任经常发脾气不仅不能积极解决问题。还会让孩子们以为发脾气是面对问题的一种正确方法。我接手这个班之初,很多孩子面对别人的错误,大多会怒吼或扔东西,这有部分家长的影子,
    也有曾经班主任的影子。第二,发脾气是冲动的、不冷静的表现,带着这样的情绪就不会倾听学生的心声,就不能准确分析和判断学生之间事情的来龙去脉,更不能找到正确的解决方法。第三,班主任解决事情的方式方法会被学生当成故事讲给家长听,家长就会觉得班主任很无能，就会失去对班主任的信任,家校的沟通和合作就会受到影响。再者,这也将成为班主任专业成长过程中的一个拦路虎,由此造成的工作困境会使班主任自己丧失信心,迷失方向。因此，作为一名教师，尤其是班主任，尤其要管理好自己的情绪。

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