身为教师，我们一直沉浸在情绪之中。有时候，它是五彩阳光，让我们沐浴在欣喜的世界中；有时候，它是生活梦魇，让我们笼罩于低沉的气压中。但作为教师，我们要学会做情绪的“美容师”。马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”我们每天都和学生朝夕相处，更要懂得调节情绪、控制情绪。

一、用宽容的心态克制自己，学会换位思考

正如书中提及：“教师的工作对象是学生，而且是正处于心智发展关键期的学生。”由于学生还小，他们犯错是自然而然的事情。作为教师，要多站在学生的立场看问题，立场不同，思路也不同。

面对教育教学中的突发事件，倘若老师不问缘由地将学生责备一番，肯定会增加师生间的矛盾与冲突；反之，倘若老师心平气和地与他们沟通，询问原因，就能实现师生之间的和谐相处。小凯是我们班的后进生之一，他平时很少与老师交流。一次，他因为没有按时交作业而遭到我突如其来的批评，从此以后，我能明显感受到他对我的反感，上课不听讲，作业不完成。后来，在教学过程中，我逐渐发现，他是一个有些自卑的孩子，那时，我当众批评他，一定是伤到了他的自尊。倘若我多问问他迟交作业的原因，再耐心聆听下他的解释，说不定一切都不同了。

我努力想修复与他的感情，能怎么做呢?只能是宽容和耐心。我不再责备他，而是站在他的角度看待每一件事，适时鼓励他。通过大半学期的努力，他才慢慢地不会一见到我就把原本欢笑的脸耷拉下去。因此，教师要站在学生的立场，换位思考，感受他们学习的压力，成长的烦恼，才能让学生“亲其师而信其道”。

二、用新型的学生观充实自己，学会赏识学生

教学中往往会遇到调皮捣蛋的学生，一旦这些“皮大王”、“捣蛋鬼”犯错，就会使教师更生气。遇到这种情况，要多在印象中搜寻他们的闪光点，发现他们另一面的优点，试着用发展的眼光看待学生。

“当学生说他们学得不错，都得到了满意的分数，这就是我最满足、最高兴的时刻了。”不少教师会将自己的快乐与学生的学习成就挂钩，但当学生的表现不尽如意时，往往容易诱发教师的消极情绪。小航，在校自由散漫，喜欢惹是生非，对学习不上心，上课还经常发呆睡觉。面对这么一个令人头疼的学生，我常常显得力不从心。但就是这么一位调皮大王，在课间总能看见他为教室擦黑板的背影；运动会上总能看见他为班级争光的瞬间；大扫除时总能看见他爬上爬下的身影。他，虽然有不少缺点，但也有许多闪光之处。如果我因学习不好给他贴上“不喜欢”的标签，就再也看不到他往后的闪光点。赏识教育的本质就是发现、挖掘、放大、发展学生的优势潜能。因此，教师不能因为一件事或一句话而彻底否定甚至忽略某个孩子，要用包容的心和发展的眼光对待每一个学生。

斯科特和萨顿曾说：“教育就好比坐过山车，刚享受过阳光灿烂和成功的温暖，随之而来的往往是抑郁和沮丧的深谷。”但只要我们学会调节自己的情绪，用积极正面的情绪包裹学生的心田，定能促进他们快乐、健康的成长。

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