从踏上教育岗位到如今转眼三十多个年头，一路甜酸苦辣，深知“学无止境”，平时利用闲暇时光继续“充电”。今年假期，我读了崔佳老师的《校园里的有效沟通》这本书，这本书中崔老师从如何沟通，如何构建良好的师生关系，如何成为一名优秀教师等方面分享了许多关于沟通的智慧。

崔老师在本书中提到：被接纳是每个人的底层心理需求。接纳学生自然也是构建良好师生关系的基础。的确如此，尤其是班主任， 与学生相处的时间更多，期间碰到个性各异的学生，各种各样的小案例，这些都让我明白： 每个孩子都是不同的花儿，都有着属于自己的花期，都有着属于自己的独特的生命密码……精心培育，不问收获……

一、请耐心等待一会，花儿就要开了

“老师，您错怪我了……”看到心心卡上那一行行娟秀工整的字，我想到了他---

那一次，细雨绵绵，早操铃都响过了，班里的小钱还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。想到这里，我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我今天……”“又是你，磨磨蹭蹭的，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，再也不理会他了。事后，他给了我一张心心卡，这才了解到，他有哮喘，那天他妈妈带他看完病，本来准备送他回家的，但他坚持来上学，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，工作再忙，也要给学生说话的机会，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。请耐心等待一会，花儿就要开了。  

二、请多给一点赞美，成功就蕴藏在其中

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的小欣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一次课间操，由于在做听写作业，下课稍微晚了点，同学们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，同学们光顾着挤，根本没有注意到横在地上的拖把。这时，小欣同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿了起来。看到这一幕，我心头一震，做完操，回教室后，立刻在班级表扬了小欣同学，赞扬了他关心集体，关心他人。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。在后来的心心卡交流中他写到“老师，今天我很高兴……”他谈到了他成功的动力……这件事给了我极大震撼：教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

三、请多给予关爱，坚信水滴石穿

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我班小贺同学的情况比较特殊，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育置之不理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学课间监督他，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，虽然目前收效甚微，但我坚信水滴石穿……

以后的工作中，我将时刻铭记：

关注调皮的孩子，给他们以感动；

关注自卑的孩子，给他们以自信；

关注胆怯的孩子，给他们以勇气；

关注愚钝的孩子，给他们以智慧；

    ……

用心工作，用心发现，用心感染，让孩子们在爱心中成长;把学生当作花，虔诚地去倾听每一朵花开的声音。 

南桥小学 文游图书馆 顾琳玲老师推荐