20年的教龄让我越来越不敢承认自己是一名老师——一名语文教师。随着时代的发展，教学理念、方式、对象、环境等的不断变化，要求教师的各方面能力越来越强，我感到力不从心，越来越没底气说自己是一名语文教师。

趁着暑假拿起书——王雅琴老师写的《我的语文修炼》。起先吸引我的是书名——语文修炼？一名语文教师不正需要么？！我更需要！书中介绍了王老师是如何修炼自己的几种方式，行云流水般的叙述，由彷徨到渐渐明朗，如走在迷雾中渐渐见到光明，很畅意。合上书的时候，脑海中徘徊的已经不是文字，而是满满的感动和敬意。

一、回眸

从王老师在叙述自己的“成长故事”中说道：职业生涯的前十年，没有师傅带教，没有教育活动可参加，没有报告讲座可以聆听，没有网络可看……农村学校“贫瘠”的专业成长环境，局限了自己的成长。有很长一段时间，我懵懂而不自知。是名师基地的学习让我走出了局限：观摩特级教师课堂教学、聆听大学教授的讲座、参加学员之间的专题论坛……每一次的学习都是一次精神大餐！每一个“阳光午后”都是幸福时光！担心离开学习基地，自己又要变回一只“井底之蛙”了，是顾院长令我醍醐灌顶，知道了任何外力都是有限的，要借助内力实现。可以靠自己去成长，通过“自我修炼”，实现无限的成长。

这段话走进了我的心里，因为这些文字引发了我的共鸣，这段话让我想起了自己，想起了自己的教学历程……

1998年，我从师范大学毕业来到青村小学任教语文。我比王老师幸运的多，我们有带教师傅、有教研活动参加、有优秀录像课观摩……但一路跌跌撞撞、懵懵懂懂，从来没觉得这是我的幸福。我们学校是一所百年老校，同镇还有一所新学校，区等级的公开课，我校基本不承担上课任务。即使有，学校优秀成熟教师很多，根本轮不到我们这种职初教师来上教研课。后来，结婚生子。教师生涯最易、最有精力学东西的职初教师段就这么晃眼而过。我成了一个不成熟的“成熟教师”，正如王老师的感觉：懵懂而不自知。

2007年，是我教学生涯的一个拐点。我比较顺利地评上了小学一级教师，一下子我的目标不知该订什么了？忙碌了几年，感觉很累，一个大目标实现后，真想“休息、休息”了，对自己也不知不觉放松了不少。但自从拜师杨浦小学的周珺老师之后，我顿感羞愧及不足。

周老师的课上得扎扎实实，生动形象，非常吸引学生的眼球。而对照自己上课时，学生的表现不尽如人意。一开始我埋怨的是生源因素，但从周老师身上我感到教师的教研精神、文化底蕴、爱学生等品质。我要学得东西还很多，我的目标还很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我又有了一个新目标——教好我的学生，做一名优秀的教师。

之后，学校信任我，我担任了学校语文教研组长。一个优秀的团队，需要有一个优秀的领头羊。我越来越感到我的力不从心，没有底气。

今朝，与王老师“相会”，王老师的语文修炼，让我强烈感受到“内力”的重要性，只有发自的内在的才能走得更远。

二、沉思

王老师的自我修炼有六点：1.捕捉生活细节，写生活随笔；2.关爱学生，守望麦田；3.听课磨课，行吟课堂；4.手不释卷，做个“读书人”；5.学会反思，每日三省吾身；6.聆听智者。

这段话读了多遍，然后陷入沉思：王老师的自我修炼其实就是我的自我修炼啊！为什么总是说自己不行，自己不会……却从没有真正的去找原因、去改变呢？王老师的六点修炼中，我也经常做。我也会写写感想，写写论文，幸运也会得些奖项；我热爱学生，得到学生和家长的肯定，获得家长送的锦旗；作为教研组长，经常磨课听课，钻研教材；现在又负责学校的教师培训工作，因此外出培训机会很多……可是，还是那么“无知”，不敢说自己是一名语文教师呢？

合上书，辗转一夜，我深悟道：我都是蜻蜓点水，不够投入，都是被动的而不是发自内在。做任何事，只有你自发的才能做好。今后，我要自豪地说：我是一名语文教师！

最后，借助封面上的一句话抒发自己的内心：成长需要“外力”，更需要“内力”。“外力”会受种种条件限制，而“内力”却可以由自己作主。学会“自我修炼”吧，在“自我修炼”中不断成长，从而做一个幸福的教师。

青村小学图书馆 周欣晔老师推荐