细节决定成败，教育的细节则体现在与学生相处的时时刻刻。我们面对的小学生，对于他们讲大道理不能说没有作用，只是要从根本上触动孩子思想的神经，还要从生活中点点滴滴的小事情、小细节抓起。

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。作为教育工作者，我们面对的是个性鲜明的个体，我们在执行教育制度的同时还应该渗透创新意识和创造精神，注重细节的同时还应该讲求方法。

比如：我今年新接班级五（4）班，班级的孩子大多思想比较成熟，做事情不能沉下心，有几个孩子逆反心理很严重，当有错误批评他们的时候，他们总会摆出一幅不服气的姿态。有一位成绩还不错的学生，她平时特别浮躁，老师的建议批评她从听不进去，所以成绩很不稳定，我很想和她好好谈谈心。机会终于来了，第二单元测试，她只考了73分，当她第一个订正好试卷，沾沾自喜到我这里过关的时候，我一边看她的错题一边装作无其事样子问她：“你怎么才考这么一点分数？是不会做呢？还是马虎？”谁知她一把夺回她的试卷，气冲冲地冲向座位，嘴里还嘟囔着：“考得差，是我自己的事情！”天哪，这是什么情况？可以说我当时被她的态度震惊了，怎么可以用这样的口气跟老师讲话？我还是第一次遇见。可以说我当时蒙圈了。但是我转念一想，好不容易得来的机会，我得抓住啊，不能让她一直被这样自我感觉良好的状态继续毒害。我声音立刻提高了八度，声色俱厉道：“你说的什么，到讲台上来给大家说说！考得差还有理由？平时在家也是这样跟父母说话的？……”我的一顿狂轰乱砸，果然让她原本高高抬起的头低了下来。这时她已经走到我身边，唯我独大的傲气也在渐渐离她而去，我知道她此时已经意识到自己错了，接下来我听到一个细小的声音：“老师，对不起！”这节课我没有再讲解知识，把剩下来的时间都花在了告诉他们如何与人相处，如何要做一个可以有傲骨，但不可以有傲气的人。

这种现象对于我来说可谓是一种挑战，十多年的教学，还是第一次遇见。可以说在这孩子说出“考得差，是我自己的事情”的一刹那，我真有点不知所措，但是理智告诉我：对这样得意忘形的孩子必须给她当头一棒，才能让她清醒。还好，我课堂上的满腔怒火换来了她的改变：几天后的习作练习是《我不该这样做》，这个孩子这样写到：当我站在老师旁边，听到老师声嘶力竭地怒吼，我真的害怕了，知道老师真的生气了！那时我意识到自己真的不该这样做。回到家我急忙给老师发信息，得到她的原谅后我的心情才得以舒畅。可以说这篇作文她写得很好，详实生动！我给她的评语是：真情实感的一次习作，人物语言、神态描写具体形象，看来生活中有些小插曲也是必须的啊！从此以后，这个孩子再没有发过脾气，每次见我总是笑嘻嘻的。

我们在捕捉细节的同时也离不开另一个重要的细节，那就是要及时进行记录和反思，警惕细节中的魔鬼，让天使常驻。而每一次发现、每一次记录都是我和孩子“成长”的足迹。对意想不到的情景，我的处理，根据学生的状况，调整自己预先设计好的教案，这些细节的注重，使我在课堂里体现生命的增值和律动。

对于骄傲浮躁的孩子采用喝头一棒的方法可以收到意想不到的效果，但是对于自卑追求完美的孩子必须以鼓励为主。我班级有一个男孩，其实他的成绩很好，全班前四名肯定有他，但是他不够自信，总认为自己最差。试卷上他常会用“大笨蛋”、“全世界最差的”这些字眼来代替自己的名字。有一次毛笔字练习课上，我听到抽泣声，一看果然是他，我走到他身边：只见毛笔扔在一边，头深深地埋在胸前，双肩因为抽泣在不停地抖动，练习本上被一个个黑色的圆圈覆盖。看到这一切，我的心隐隐作痛，多么好的一个孩子，感情特别细腻，办事认真负责。作为语文组长的他每天帮我详细地记下每个组员完成作业的情况，从不间断。看到他如此自卑难过，作为母亲的我，很心疼这个孩子。我此时能做的就是安抚他，稳定他的情绪。我拿起他的写字本，故作疑惑地说：“这么好看的字怎么还盖了层厚厚的黑黑的羽绒被呢？难道有人还害怕它冷？”同学们听了都笑了，此时他的情绪稍微缓和一些，慢慢抬起头来，看看自己的本子。我紧接着说：“陈洪宇的字是我们班级最大气的毛笔字，只不过他这个大力士，把每个笔画写得有点粗了，如果他按笔能再轻一点，毛笔字肯定既大气又秀气。”此时腼腆的笑容爬上了他红扑扑的脸蛋。在接下来的毛笔字练习中，一次比一次好。

我们用自己的言传身教，教会孩子笑，教会孩子勇敢面对生活，培养孩子受挫能力，让孩子懂得有知识不等于有教育，有教养的孩子更有出息。正所谓一滴水能够折射太阳的光辉。爱是慢的教育，细节处见精神，入微处见功夫。

齐贤学校 图书馆 薛淑华老师推荐