疫情的反复阻断了我们外出的脚步，初为人师的我第一次经历了特殊的“假期”。离校不停教，这让原本喜欢宅家的我意外地得到了收获和成长。

一、克服心里障碍——我学习

刚接到线上教学的通知时，我感到不知所措。如何备课，如何上课，如何直播，各种问题扑头盖脸地向我砸来。听众从原来的学生，变成了学生和家长，我感到手足无措。当我还在忐忑的时候，学校组织教师进行了线上教学的培训，教研组内也很快建立了网络教学研讨群，大家共同探讨着新的教学模式，让我的心慢慢平静下来。从观看信息组分享的线上功能讲解开始，学习使用方法。一次次在组里的小群试播，屏幕另一方的老师们则反馈他们发现到的问题；在同事的推荐和鼓劢下，下载希沃白板软件等相关教学辅助软件；认真摸索，终于掌握了线上教学的基本操作方法。

二、精选教学内容——我努力

根据要求，老师要在课堂的后二十分钟进行上课互动，主要内容是对空中课堂教学的补充，为学生答疑解惑，布置学习作业，检查学习效果等。作为教师队伍的新兵，这二十分钟的互动让我一头雾水。需要做什么？该怎么做？幸好，组内老师们毫不吝啬地分享自己的经验，结合教学进度及实际教学情况共同商量教学内容。在讨论中，我明确了线上教学的基本要求，清楚怎么做才能达成目标，上学生能参与进来、学生能用的起来的数学课。线上教学，不同于常态教学，从学习方式的不同，从保护孩子们视力出发，我对作业布置做了取舍，调整书面作业，增加口头练习。

三、跨界软件学习——我尝试

从前那个三尺讲台有多亲切，现在面前的这个高科技就有多陌生。课堂提问，千呼万唤，也唤不出自己想要的那个“心心念念”，线下的“视而不见”成功转移为了线上的“充耳不闻”，师生之间切实体会了一把近在咫尺，却又远在天边的朦胧之感。批改作业——平日简单的翻作业本，变成在手机上点开一页，放大查看，再进行圈点，在下面输入批改文字，再返回点开下一个孩子的作业。这个过程虽然并纸质作业批改复杂了许多，但手写笔、点赞、气泡、小红花等各种批注神器，仍然让学生把查看作业当成期待，也使我把批阅作业当成快乐，不再纠结。

四、不断总结反思——我改进

目前，仍然存在一些问题：一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生家庭中兄妹两个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但有的家长和学生不够重视，不能及时观看，也不能及时完成作业。我的改进措施为：一是及时在钉钉微信群发送课表，在微信群发信息，提醒学生上线。二是对不守时、不爱学习的学生进行视频沟通。三是及时做好线上线下的衔接，因材施教，不让一个孩子掉队。

疫情之下，网络之上，新的教学模式。对我来说，线上教学就是一个不断实践不断学习不断完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对生活困境，如何平衡苦乐心态，如何在逆境中不断成长。我想，我们虽身居斗室，也能心怀远方！

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