时光如白驹过隙，稍瞬即逝。一晃眼的功夫，自己从事特殊教育事业已经8年多了，回忆这八年的时光里，犹如孩子上学逐渐升级的过程。

挣扎篇——快速转变，深入了解

第一天进入特殊学校，面对一群特殊的孩子，对于还未从普校的氛围中转变过来的我，内心显得十分挣扎。挣扎在于我不知道该如何去和他们沟通，不知如何进行教学活动，不知如何去与他们做朋友。这是一群失去听力的孩子，而他们又像正常孩子一样聪明可爱。急于想和他们进行有效的交流，急于想教他们更多的知识，急于想了解他们的个性特点。看到他们对我所讲内容表现出一脸的疑惑不解时，总是会想尽各种方法和手段，来帮助他们理解课堂的内容。但是，由于孩子们大多时候打的都是自然手语或手势语，而自然手语很多都是他们群体自创的，若不是非常了解的人，很难看懂他们的手语，这又给沟通带来了困难和挑战。在老师们的帮助下，我抓紧课外的点滴时间“补课”，勤加练习手语。他们中大部分都是在校住宿，我索性每天晚下班，在教室、办公室学习他们的自然手语，请教他们每一个字每一个词的打法，渐渐地，掌握了一些规律，也能和他们进行简单的交流和沟通了，记住了课堂上常用的一些词句的打法。就这样，在不断地自我适应的过程中慢慢地对他们有了更深入的了解，知道了他们中有些是因为小时候生病导致的，也有一些是因为家里贫困无法承担高额的康复费用耽误的。看到他们的手工作品一点不逊色于普通人，看着一幅幅出类拔萃的获奖作品展示出来，感叹上天还是公平的，关上一扇门的同时，会为你打开另一扇窗户。

适应篇——时间不停，脚步不歇

眼看着我教的第一批特殊孩子临近九年级毕业了，但大部分孩子都是来自农村，其中小部分孩子的父母期望他们能读高中，大部分的家长对于他们的规划大多是能认识字，会算数就行，甚至没有想过能考上大学。我不再停留于与他们进行简单的沟通了，而是想要给他们提供更多的帮助，便开始和他们以及家长进行沟通，和他们讲解读大学可以改变他们的命运，激起他们学习的欲望，以及对自己以后人生更高层次的追求。便从我所教的语文课程开始计划，首先他们要做的是把现在的课程学好，平时多阅读课外书籍，尤其是古典名著，养成每天记日记的好习惯。日复一日，他们开始了自己的学习计划，他们的作文语句顺序颠倒的越来越少了，能写的话也不再局限于一日的生活流程了，句子越写越通顺，会使用各类句型和方法了。九年级毕业时，有的孩子由于成绩优秀考去广州聋校继续读高中，有的孩子到省城读高中或职高，只有一个孩子因为年纪过大选择去就业。后来又不断传来他们考上自己理想的大学的好消息，此刻，真为他们感到高兴和骄傲！而我也在不断地适应中增进自己专业水平，在多次公开课中崭露头角，也多次参加各项不同类型的比赛并取得不错的成绩，以此来提升自身的专业素养，和他们共成长共进步！

突破篇——直面困难，积极挑战

作为班主任，我的经验并不足，也只有短短三年时间。对于角色的转变是在自己生完宝宝以后，在养育宝宝的过程中，发现其实很多方式方法和班主任的管理工作相通。现在自己所带的班级是一个合并的班级，人数众多，学生程度差异非常之大，学生问题行为尤其突出显著，这对于班主任而言，也是一个极大的挑战。根据已有的经验和对学生的掌握程度，在开学初立即展开了班级制度的建立，以及推选出班干部，通过班干部管理机制，对于班级能力较弱的同学，开展一对一或多对一的帮扶方式。制定个别学生特殊行为表格，利用家校合作的效力来共同改善孩子的特殊行为。利用班会和午会课，学生进行阶段性的自评和互评的模式，充分发挥学生主观能动性，调动他们的积极性，增强学生的集体观念和集体荣誉感，积极营造一个和谐、快乐、团结的班级。最欣慰的是看到孩子们在不断地成长中收获的一点一滴的进步，以及来自家长的理解和支持，这也是我继续前进的动力源泉所在。而对于班上一些特殊家庭的孩子，我给予他们更多的关怀和爱护，现在已经八年级的他们，很多事情上也有了他们自己的想法，我尽量尊重他们的想法，让他们自己学着去解决问题，用心地教他们方法，时刻保持和家长的联系，让家校合作发挥更大的作用。

用心对待每一件事，让润物细无声的姿态感染学生，将爱的种子播散下去，慢慢静待花儿开！

个人简介：对于教育事业是个人需要终生学习的事情，正所谓活到老，学到老！在教学中，老师的教和学生的学是一个教学相长的过程，老师启迪学生智慧，学生也给老师带来不同的思路，正如火花需要通过碰撞才能产生。

教育格言：用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长！

惠敏学校 图书馆 张林钦老师推荐