一、新手“上路” 迎挑战

去年九月，我开始到指导中心兼任巡回指导教师，主要负责的就是学前阶段的巡回指导工作。从熟悉的特殊教育教学舒适圈，一下子要走出校门，到基层学校开始进行指导，内心很是担忧，我能解决老师们的问题吗？我要怎么与老师们沟通呢？我的指导专业吗？对新岗位充满未知，内心越发没有底气，在充满压力与挑战的情况下，我这个转岗的新手“上路”了……

二、专业培训明职责

巡回指导教师要做些什么？成为我最迫切想要知道的。学校针对我们这一群新手，采用了老带新的模式，一名新手与一名资深巡回指导教师结合的形式，进行巡回指导示范；并且还邀请宝山区特教指导中心主任给我们做巡回指导教师的系列培训，比如：资源教师建设、医教结合工作开展、巡回指导教师职责等，让我们对巡回指导工作有了整体的认识和理解。除此之外，学校还开展了学习障碍、艺术康复的系列培训，提升了巡回指导专业能力。通过系列活动，做什么的问题在培训中一一解决了，怎么做的问题仍需要在实践中进行探索……

三、项目引领拓思路

依托奉贤区学前“健康与运动”领域普特融合活动项目的引领，我开始探索学前融合教育的巡回指导之路。项目初期，我认真学习学前特殊教育指南，熟悉学前儿童的发展特点，采用线上、线下相结合的方式，开展随班就读幼儿案例分享，从实际情况出发，基于学生能力和需求为幼儿设置不同的融合活动，例如：金蔷薇幼儿园的学生自理能力较弱，我们则注重自理能力的培养，关注学生在点心时间的融合；待问幼儿园的学生社会交往能力有待提高，我们则利用户外游戏、运动等时间培养其社交能力。

在明确了学生融合的重点后，各园开展融合教育就有了思路。同时，在第一次分享会之后，我们发现，视频是最好的记录方式，不仅可以反映幼儿的阶段性变化，也便于老师们复盘观察记录。我们尝试用视频记录的方式作为过程性资料的收集；如何利用好这些视频，成为第二道难题，为了帮助教师们挖掘视频中的关键信息，我设计了随班就读幼儿观察记录表，指导教师进行随班就读幼儿的观察记录，在巡回指导时，通过对幼儿的观察以及视频复盘，关注普特儿童和教师的行为，发现融合过程中的问题，指导教师挖掘幼儿的最近发展区，利用学生的最近发展区设定长短期目标，进而设计和完善融合活动。项目引领下的学前融合活动开展十分顺利，也让我巡回指导有了思路与方向。

四、多元成长促提升

今年6月和11月，分别进行了奉贤区学前普特融合展示活动以及上海市特教三年行动计划中期调研，这两场活动也让我在亲身实践中感受到了巡回指导所需要的专业与全能。

在学前普特融合展示活动中，我们看到了普通幼儿对特殊幼儿潇潇的关爱与帮助，也看到了潇潇与其他孩子快乐地融入在一起，每一个孩子都是他的好伙伴。在这样润物无声的融合环境中，普特幼儿相互成就，共同成长，就是我们所需要的优质融合。这样一次展示活动，也在区域内发挥了示范辐射作用，让更多的教师感受到融合的意义所在。

而在中期调研，就像是一场期中考试，对区域的融合教育工作进行了回顾、总结。资源教室建设、无障碍环境支持、课堂支持……我深刻地感受到自己逐渐从一个门外汉，走向了专业；不仅对区内学前随班就读学生、特需幼儿有了一个整体认识；还对各项政策文件等有了更加深入的解读；也让我对接下来的学前随班就读工作有了新的思考。

回想起一年前的新手上路时“诚惶诚恐”的心态，再看看现在巡回指导时“处变不惊”的自己，我感受到了“鞭策”之下的变化与成长，在中心团队的支持下，我相信自己可以走得更远，巡回指导教师团队素养会得到很大提升，区域的融合教育也会走向高质量、优质之路。

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