2016年12月18日至24日，我随奉贤区教育局台湾教育考察团在台湾考察了十所中小幼学校。对台湾现行教育有了一个初步认识，现将有些情况整理汇报如下：

一、教师敬业态度及流动机制

教师一般要经过5年大学师范学习，才有资格任职。每个学校每年教师编制数与学生数挂钩，若学校学生数明显减少，对应的教师编制也立刻减少，要求有一部分老师流出，流出学校的程序从学校评鉴倒数第一名开始，流出后若没有聘上其他学校的教学岗位，则成为流浪教师（下岗教师）。台湾教育这种内部竞争上岗机制逼迫教师必须尽心尽力从事教育，努力提升专业水平和教育教学质量，获得家长学生的认可，所以，在台湾的学校中没有看到对教师的修养方面的要求。

教师没有职称评审，一般每年晋升一级工资，绩效奖励也基本没有，鼓励教师的是专业竞赛获奖、担任学术职位、出国学习等荣誉。

教师中有教师会，职能除保障教师福利待遇外，还组织教师专业研讨与学习培训，组织教师学域内备课、听课、展示、研讨、设计教学，组织教师学会与学生建立良好关系等。教师会对选聘校长、解聘超编教师都有一定的建议权力。

二、学生学业压力及日常活动

台湾学生学业非常繁重，九年级学生没有暑假，平时晚上补习通常要到九点钟。但对于学生的道德品质教育非常注重，如三峡国民中学特别重视传统文化教育，“礼义廉耻，孝悌仁爱信义和平”，四维八德在墙上赫然醒目。每年9月27日尊师节上学生要向老师敬茶鲜花成为一种习惯。

虽然台湾学生的升学压力一点也不亚于大陆学生，但学生感兴趣可以选择的课程非常多，在天母中学中有管乐社团、弦乐社团、科技社团、艺术社团、体育舞蹈社团，另外还有与未来职业相联系的手工、机械等社团。                 

台湾学校对资优生、普通生、障碍弱势学生制定不同培养目标实施分类教育，让每类学生适性扬长获得最好发展，最终实现个人最大社会价值。

三、校长遴选机制及工作状况

台湾对校长任用有一套严格的规程，想拥有校长资格，必须有丰富教学经验和学校部门管理经验的人员，才有资格报考校长上岗证。有校长上岗资格证的，必须在用人单位竞聘胜出才能获得校长职位。比如台北市某校空缺一个校长职位。首先，应聘者必须到该校分别向学校老师、家长会代表作竞聘演讲，介绍自己办学愿景、治校方略与管理实践能力，并接受教师、家长的投票排名。其次，由校长遴选会综合各方面信息后投票决定哪位候选人能当选校长。校长遴选会是由学校教师会代表1人、台北教师总会2人，学校家长会代表1人、台北家长联合会2人，大学学者2人、资深校长3人、教育局正副局长2人共13人组成。校长若任职时工作不努力，办学质量差、名声差，教师家长不信任，以后就没有机会再次担任校长。

在台湾，我们所见到的几所学校的校长，都堪称教育的专家，他们有明晰的现代教育思想与智慧，有澎湃的教育激情与梦想，也有现代经营管理的能力，他们用自己的愿景领航着学校的发展。学校再偏、再小、再简陋他们都热爱自己所经营的学校，力求用自己的智慧力量改变现状，实现发展。如台北大安幼儿园张育慈园长是台湾有名望的幼儿教育专家，成为了新加坡、日本等国的幼儿教育培训师。

四、家长所起作用及参与情况

台湾家委会在学校的评价、管理、后勤保障中发挥重要作用，大部分学校的家委会主席与校长照片是并排贴在橱窗中的，家委会是评鉴校长、教师工作优良好坏、是否称职的主体之一，家委会拥有否决校长的任职和建议校长如何办学的权力。家委会也是学校办学经费的筹集者，学校改建经费、学生的活动经费都需要家委会帮助筹措。家委会也是学校管理的重要伙伴，学校许多地方需要家长志愿者出力相助，帮助学校管理、服务学生。如2016年石牌国小家委会获得台湾金钻奖。在石牌国小家长志工有160多人，分六个中队，他们是交通导引志工队、苗圃栽种志工队、图书馆服务志工队、学校绿化环境志工队、学辅帮助志工队、餐饮服务志工队。石牌国小家长志工队的诚恳与服务热情令我们动容。

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