本学期，有一个转学生让我头疼不已，他就是小张同学。

开学第一周，表现尚可，但接下来才是让我头疼的开始。住校的第一个晚上就干了一件让我大跌眼镜的事，竟然跑到楼上的女厕所里，还骂了高年级的学生。从住校的第二天开始，每天都不愿意回寝室，只愿意在教室待着，学校值班老师都向我反馈他晚上在宿舍里哭的事。我开始思考，究竟是什么原因让他不愿意回宿舍呢？经过我多方了解，才知道原来是他不愿意和我们学校的小朋友玩，这就让我犯难了。

惠敏的小朋友与他之前普校的同学相比，综合素质能力较差，我便给他做思想工作，希望他能慢慢接受我们学校的学生。后来，我发现他在教室里和我们班的小朋友玩得很好，但不能和宿舍的小朋友相处，这是什么原因呢？满腹疑问的我开始悄悄地走访调查，询问宿舍的小朋友与宿管老师。结果却让我大吃一惊，竟然是他在宿舍里欺负同学，这可把我气坏了。我又把他请到我办公桌旁边进行思想教育，苦口婆心地告诉他打人是不对的，需要和同学和平共处，他向我表示以后会好好表现，不再有打人的行为。

在小张住校一个月后，他逐渐适应了这样的生活，但让我头疼的事情仍没有解决。之前的教育并没有起效，他依然会打同学，这也导致了他在宿舍里没有同学和他玩。我和他谈心、聊天，甚至在班会课上说：“要学会和别人相处的正确方法，总是欺负别人，那同学肯定不愿意和你玩。”但无论我怎么说，他还是意识不到问题所在，终于有天，他的行为让我觉得简单的语言教育已经没有用了，必须来点实际的。那天早晨，我一到学校就有学生和我说，小张在宿舍里用衣架打同学，把同学都打哭了。我当时就脑子一嗡，“什么?小张竟然用衣架打同学？”

接着，早操过后，被打同学的班主任找过来，告诉我要将他带走进行教育。我心里也觉得可行，不管我怎么教育都没用了，那说不定别的班主任说说，能有一点效果。直到中午，小张才蔫蔫地回到教室，看到他这个样子，我有点心疼，但感觉是有一点效果的，他的神情告诉我在别的班级待一上午的滋味不好受。同时，我也问他知道错在哪吗?并且一再强调事情的严重性，让他给我写了一份保证书。我以为这件事能像警钟一样敲响他，但是，没有。

后来的事情越来越让我这个班主任无计可施了。他竟然打高年级哥哥一个耳光，还伸脚把同学绊倒。于是，我决定让小张回家反省，并将他妈妈请到学校里来沟通。

一开始， 小张妈妈十分的反对，认为我不要小张了，不让他在学校读书。我便开始耐心地和她沟通，告诉他，恰恰是希望能够帮助小张才做出这个决定。小张伸脚绊同学是因为没能参加他想去的活动，说明他现在很愿意参加学校活动，和以前不愿意来学校是两种心理状态，所以现在让他回家，他能意识到这是对他的惩罚。还告诉他妈妈：“我也希望小张越来越好，如果现在还不采取措施，那他以后只会变本加厉，等惹出大麻烦的时候就晚了。”最后小张妈妈终于明白了我的苦心，同意了我的想法，愿意配合我。这件事让我感受到了家校沟通的重要性，尽管我的出发点是好的，但是他的妈妈并不这么认为。所以，只有耐心地和家长说明自己的想法，取得家长的支持，才能让家长积极配合自己的工作，共同教育好孩子。

现在，小张返校后收敛了很多，减少了动手打人的情况。我从来没想到，我会遇到这么调皮的学生，但是，无论今后小张表现如何,我都不会放弃他。因为，我是他最后的选择......

奉贤区惠敏学校 图书馆 金婷老师推荐