什么是点化教学？我个人认为点化教育是根据教学任务和客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，开启学生的思维，注重方法指导，帮助学生掌握学习方法，从而促进学生积极主动地去学习，是素质教育的必经途径。点化教学的关键是引导学生积极开动脑筋，开拓思维，启迪学生的智慧，让学生在语言训练中习得知识、形成认识，提高语文素质。

我们教育界的先驱叶圣陶先生曾说过，“教材是例子”。我们在学习课文时，不仅仅是学习故事，体会情感，更重要的是凭借课文引导学生学习语言，运用语言。点化教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生掌握方法，使其能尽力地“举一反三”,从而形成能力。

语文给了我们太多太多的精神营养，我们要智慧地引领，智慧的抉择，智慧的引申，智慧的点拨，那么生成的课堂一定更加精彩，孩子们的智慧之光必将被点燃，他们的语文素养也必将提高。

下面我就“读读说说写写  促进学生能力发展”为例，讲讲自己在点化教学方面的一些做法。

读说写结合是学用一致在语文教学中的表现；如果让“说”特别是“写”的活动进入课堂，将读、学、说、写贯穿到阅读教学中去，促进知识的迁移，那么，将会很好的提高学生的语文素质。我认为，注重读写结合，善于把握读写结合教学中的结合点，是提高学生作文能力，提高教师有效教学的最佳途径。

在教学过程中，为了落实这一目标，我充分挖掘教材中“读”“说”“写”的结合点，对学生有目的地加以指导以培养学生良好的读说写能力，能以读悟写，以读带写。

小学课本中所选的教材都是优秀的精华作品，在课堂教学中语文教师要充分加以利用，通过制定科学的教学目标，让学生理解文章大意的基础上，掌握文章写作手法、表达方式等，为写作打好基础。同时，教师还要对教材进行适当扩展和延伸，让学生了解文章的写作背景及作者遭遇与文章思想的内在联系，从而培养学生发散思维、联系实际表达个人思想感情的能力。

例如：学习《摇花船》这篇课文时，在教学过程中，我采用以读为本，说写结合，在读中体会，在说中感受，引导学生主动感悟，自主实践。

首先，通过提供语言实践机会，创设情景让学生有话可说。在“了解花船样子”时，我就让学生在阅读课文的基础上借助画面，说说花船的样子；在“了解花船是怎么样摇”的这个环节中，我让学生大胆想像：如果你是诗中的“我”，你听见小舅舅这么夸你，你会怎样？那请你高兴地说一说舅舅是怎么夸你的？启发学生从“我”“舅舅”两个角度去考虑。经过点拨，学生思维活跃，大胆举手表达。从而看出教师智慧的逐步引领，点燃了学生的智慧，让学生充分地与文本对话、体验，从而激发了学生的思维，促进了学生能力的形成。

《摇花船》所在的单元，训练重点是复述课文。这一向是难点。如何让学生能复述课文、会复述课文，我设计了一份点慧学习单：

由于点慧学习单的可操作性，再加上我在学生复述时适当地引导，点拨，学生大多能复述，有些学生复述时甚至能“添油加醋，”效果比较好。这些语言实践很好地体现了“在情景中感知，在实践中感悟”这一教学策略，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到了培养，而且也促进了学生更深层次地理解课文，学生就能更深切地表达自己的情感。

其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。如，在“了解摇花船规定”这一环节时，我让学生结合平时对生活的观察，仿照课文用上“前面……接着……最后……”说说在日常生活中看到的事情或情形。目的就在于：希望学生通过用眼看，用嘴说，用手写，使听说读写能力均得到提高。学生的思维一经启发、点拨，思路打开了。有说学校运动会入场式的情形的，有说暑期看到的奥运会比赛的，有说酒席上上菜的顺序的，有说妈妈下班后所干的家务的，有说自己做作业情况的……花样蛮多的！

   另外， 教师在课堂上，要结合学生的知识水平，由简到繁，由浅入深，制定合理的教学计划和培养目标，有针对性地让学生多读、勤写。对中年级学生的教学，应以句段、语段为侧重点，而高年级则应致力于篇章阅读，并突出情感基调。此外，还应通过多样化的练习方式，激发学生阅读和写作的兴趣，使学生抱有持续的热情，从而实现读说写的共同进步。例如：学习《白银仙境》的时候，我精心钻研文本，发现课后“词句活动室”2是个非常不错的练习——从所给的词语中选一个，也可多选几个，写句话。我在让学生熟读课文的基础上，用所给的词语说说白银仙境的景色，最后写下来。这样做既可以让学生走进文本，还可以反馈学生对文章内容的理解程度。文中还有这样一句话：“在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。”排比句式突出了小镇的美。这也是一个很好训练范本。我让学生回忆，哪里美丽的景色给你留下很深的印象？什么景物给你留下什么印象？请你仿照课文第一段的句式先说说，经过启发、指导，最终，学生都能轻松地完成写话训练。

    点化教学难在启发诱导。教师要通过熟练的技巧和高超的手段，开启学生思维。那么，点化教学这一方法就能促进语文教学的教学效果不断提高，提高学生的语文素质。

点化教育的课堂要体现“以学生为主体，教师为主导”的素质教育原则，要充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主人。

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