在辅读学校，我接触最多的就是特殊孩子的爷爷奶奶，父母基本不参与家庭教育，但是爷爷奶奶因孙辈的特殊性心怀愧疚，平时比较宠爱放任，再加上他们的教育观念比较陈旧，由此就导致了这些特殊孩子行为习惯比较差（比如，上课跑来跑去，躺地上，摇桌椅），情绪问题也比较多（不肯做操，不去专用室上课，总是嘴里发出“噪音”等等）。面对这些情况，怎样才能改善这些特殊孩子的情绪行为问题呢？我是从以下几个方面做的：

一、关爱学生，取得家长认可

在我刚接手这个班级时，特殊孩子的家长们都因为我是年轻教师，而对我投来了不信任的目光，对我的话也表示怀疑、不配合。要知道和老师相比，家庭教育对孩子的影响更深远。但是怎样才能取得家长认可呢？我经常利用班级微信群向特殊孩子家长反映孩子的点滴进步。当家长眼见老师对孩子的关爱，孩子在校的进步后，家长在放心的同时也会对孩子有信心起来，愿意配合老师做工作。

小怡是一位重度自闭症儿童，行为规范较差，喜欢撕纸巾，揉纸团，坐地上，还时常会跑到老师办公桌找食物吃，嘴里总是会不断制造些“噪音”。面对她的种种情绪行为问题，任课老师均头疼不已，同学们也不喜欢她。

对于她的课堂行规问题，我总是不厌其烦地纠正。比如，坐地上这一行为，我总是立马喊口令让她起立，刚开始没效果需要我扶她起来，但久而久之，现在只要一出口令，她就会马上地站起来坐回位置上去。

几年来，我和孩子们也习惯了她的“噪音”。一个偶然的机会，面对她的“噪音”，我也找到了解决办法。那天中午我正在网上搜索一些音乐为儿童节做准备，在试听音乐的过程中，我发现小怡竟然安静了下来了，整个中午都没有制造出任何“噪音”。自此以后，中午休息时间成了我们班级的小小“音乐会”，大家都沉浸在音乐的海洋里，小怡的情绪也慢慢稳定下来。

小怡的进步，给了我很大的鼓励和信心。作为班主任，不能剪掉任何一条线，我们应该去寻找适合学生的教育方式。

小榭因为性格执拗，是我们班出了名的唐宝宝，做任何事情都是随心情（不愿做操、不愿上专用室的课），向家长反映她的在校情况，家长也说没办法。这天下午，我们有去电影院看电影的活动，当大巴士到了，准备排队去大门口时，她突然闹起了变扭，无论怎么劝说都不愿从椅子上站起来。于是，我提出了建议，让她去门卫处等家长来接，可是她也没有接受。时间一分一秒地过去了，没办法，我只能电话联系了她的妈妈，想让妈妈在电话中劝说她，结果还是没有效果。最后我边劝说边拿着她的书包往门口走去，眼见书包被我拿走，她终于起身，但是开往电影院的大巴士早已经开走了……

电影过后，我针对这件事进行了反思并采取了以下的做法：在确定看电影的时间后，我会提前一天通知家长，让家长在家里给孩子做好思想工作。对于小榭，我则告诉她，看电影当天得告诉我去不去看的决定，如果前一天与家长商量后，当天还是不愿意配合排队的话，下次我会直接让家长中午来接。在之后的一次看电影活动中，这一招竟然起了作用，一说排队，小榭没有犹豫立马行动了起来。

二、赢得助力，促进家班共育

想要改善这些特殊孩子的情绪行为问题光靠学校教育是远远不够的，必须得到家庭的支持和配合才能行之有效。那么怎样才能点燃特殊孩子家长参与激情，形成家班共育意识呢？我采取了以下的做法：

1、专题微型讲座。

迎着青春的脚步，不知不觉我们班的特殊孩子们也迈向15、16岁的花季。比如，上学期就有个别老师就向我反映，小曹经常会跟着女老师或者陪读女家长后面；小杜和小何吃完饭后总是手拉手进教室等等。针对他们青春期问题，我利用周五的“碰头会”开展了一次青春期的微型讲座，向特殊孩子的家长反映孩子在学校的种种青春期表现，希望引起家长重视，并建议家长多关心孩子的身心健康，针对他们的实际情况，在行为习惯上配合学校慢慢对他们进行纠正，引导他们采用健康、合适的异性交往方式（运动分散，兴趣转移，音乐治疗，参与集体活动等等）。

2、家校成长手册。

结合特殊孩子在家的情绪行为表现，我设计了一本家校成长手册。手册内容如下：（1）文明礼貌（2）不乱发脾气（3）不乱扔东西（4）不拖延（5）自己整理。家长按照手册内容每天对孩子进行评价，每周五班级再开展一次班级进步星的评选活动。活动开展后，特殊孩子们对这本成长手册极其在意，时常在班级里讨论自己得到了几个微笑章。而特殊孩子家长在记录的过程中，开始关注孩子的情绪行为问题了，班级微信群逐渐也热闹起来：群内会时不时出现谈论孩子在家表现的声音，孩子变得有礼貌了，乖巧懂事了，爱劳动了……

回首9年的班主任工作，尝遍了酸、甜、苦、辣，我深深地感受到虽然成长的过程是一次痛苦的经历，但成长的过程亦是等待花开的幸福时刻。

还记得那天是我休完产再一次踏进校园，远远就传来学生们熟悉的声音“尹老师，尹老师来了……”，走进班级，迎面而来的是他们温暖的笑脸。他们知道我生了宝宝，于是都围着我问长问短，“尹老师，你把宝宝生出来了吗？”“尹老师，你生的男孩还是女孩呀？”“尹老师，宝宝叫什么名字啊？”一连问了好多这样的问题，我都答不过来，有几位学生还做了贺卡来欢迎我，着实让我感动不已！虽然他们是特殊孩子，但他们并不是一颗顽石，我相信只要倾情付出，定能换来孩子们的真心回报。

惠敏学校 图书馆  翁惠英老师推荐