有人把老师分为四种类型：智慧爱心型，劳心爱心型，劳心良心型，良心应付型。

每一个班主任都希望能成为一个优秀的、智慧型的班主任，面对任何情况都可以云淡风轻，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”；然而，现实生活中，班主任，就成了教育界的“农民工”，赚着买白菜的钱，操着卖白粉的心，从早到晚驻守在教室，从学生的吃喝拉撒到衣食学行，样样操持。我们听那些先进教师的经验介绍，往往都是“春蚕到死丝方尽”似的楷模，为了学生呕心沥血，甚至把父母妻儿抛掷一旁，最后用孱弱的身躯去收获一点荣誉。

所以，以前最害怕的就是听这样的以一身鸡皮疙瘩开始，以泪流满面收场的报告。而这一次的培训，几位老师的报告给了我不一样的感受。尤其是第二天王文英老师的介绍，听得我们欲罢不能，笑得流泪。这样的老师，我们喜欢，更不要说学生了；这样的班主任，才是真正的成功者。静心回味几场报告，我发现了他们的一些共性：

坚韧的教育韧度    走出师范大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”，和我们是“人类灵魂的工程师”的崇高感，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更不是什么“人类灵魂的工程师”，纯属自我拔高。我们从事的这份工作，首先是赖以生存的一份职业，与其它的热门职业相比，有时还显得特别地低微。于是，我们很容易被各种负面的情绪包围，李凤遐老师是这样说的：“作为一名教师，三十年的职业生涯也许会在年复一年、日复一日的平庸中荒废。垂暮之年，也许会为自己的碌碌无为而羞愧。我因为不甘心当一名碌碌无为的教书匠，我因为还想要一种有目标、有动力、不断的奔跑着追逐梦想的生活，所以从教后就制定一个明确的职业生涯规划并为之努力，由此为自己的人生创造出一抹亮色，也成就了学生的精彩！”她曾经面临了很多的选择，但最终还是把“当一辈子老师，做一辈子班主任”当作自己的终生追求。王文英老师虽然经历了很多误解，甚至一度萌发了经商的念头，然而不甘平庸的她还是坚定地走在教师的队伍中。

幽默风趣的语言风格    两天的培训大厅里，时不时传出一阵阵的笑声。无论是“党国相信你”，还是“痛并快乐着”，无论是引吭高歌还是深情朗诵，几位老师用他们的现身说法说明了一个懂得自黑自嘲的老师是多么可爱和受人欢迎。幽默是生活的润滑剂，谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。

赏罚分明，奖惩有度    幽默不是意味着一味的宽松，我始终觉得师生的关系要简单。常见到一些同学和某些老师关系很好，勾肩搭背，称兄道弟；在课堂上为所欲为老师也不去阻止，作老师的，想和同学搞好关系，反而丢失了为人师者该有的威仪。李莉老师的讲座更坚定了我的这一想法。她在孩子一入学的时候，就把各项事务用有趣的方式告知学生，如她会召开“如何‘呕’”的主题班会，先帮孩子们把各种应对的方法理清。后面孩子们碰到这样的情况就心中有数了。因此，对于学生，老师应出乎真诚的去关心他们，学生有什么困难，要及时帮助到；但是，对于他们所犯的错误，也一定要及时批评。老师就是老师，学生就是学生，老师必须有老师的尊严和威信。尤其是在课堂上。下课了，师生间开些无伤大雅的玩笑，甚至一起开展一些有益的活动，或者一起聊天，增进师生间的感情。但上课了，我就是老师，你必须听我的，你有什么不对的我必须指出。

承认自己是一个平凡的老师    刚开始工作的时候，我们踌躇满志，自以为能拯救全世界。可是，工作几年，当我们面对层出不穷的学生问题，诸如上课睡觉、作业不交、打架、谈恋爱等等；当我们像一个救火队员疲于奔命的时候；当我们被各种各样的检查包围的时候，我们会沮丧绝望。其实，我们要认识到自己本身就是一个平凡的人，老师绝对不是救世主，不要高估自己的作用。再说，优秀的学生并不完全是靠教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。

班主任的工作千头万绪，我仅希望，当我们在忙碌的工作之余，能凭借我们的智慧和工作的热情，收获一点快乐，可以这样说一句：原来，做班主任也可以是快乐的。

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