摘要： “后进生”，是我们班主任日常管理中的一大难题。每个班级都难免有几个这样的问题学生，他们影响力的大小直接关系一个班级的班风、学风。作为一名教育工作者, 如果教师以心换心, 与学生进行良好的沟通，尊重学生，信赖学生，让他们感受到爱心和温暖，触动他们的心灵，点亮他们心中的那盏明灯。

他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。

关键词：后进生   沟通    尊重    鼓励

苏霍姆林斯基曾感叹: “从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。” 而这些“别具特点、与众不同的孩子”就是我们所谓的后进生。在教育词典中“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务的学生。对待后进生这样一个与众不同的群体, 作为一名教育工作者，如何做好后进生的转化工作,是搞好班级管理、提高教育教学质量、真正落实教育面向全体学生的关键所在。我认为在我们班主任日常工作中只要努力做到以下几点就可以处理好与“后进生”的关系。

一、学会沟通，走近学生

沟通是人际交往的基石，有效的沟通能拉近人与人之间的距离。作为一名教师，与学生的良好沟通更是教学中重要的一个环节。美国教育家季洛特说：“教师的工作不仅仅是知识的传授，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师，必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”由此可见，良好的师生关系是多么的重要，而良好的师生关系离不开教师和学生的互相沟通。

后进生由于主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于其他学生，总是很难得到老师的爱和同学的理解，但他们同样是教师们“传道、授业、解惑”的对象，他们更需要来自教师的关心与呵护。因此作为教师，对待后进生出现的问题，一定要头脑冷静，有针对性地做耐心细致的思想工作，使后进生这一特殊学生群体走出后进行列，不断提高、完善自己。事实上，这些问题学生的自尊心是很强的，最怕也最恨别人看不起，同时他们也是封闭着自己的想法，一般是不会主动找老师谈心的。所以，只有我们教师蹲下身子，积极地寻找机会，主动地与他们沟通，才能为打造良好的师生平台创造条件。

在我的班主任工作中，我经常找后进生谈话。在学校开展各项活动时，我鼓励他们积极参加，让他们和同学们多接触，在集体中感受和大家交往的快乐，培养他们的兴趣爱好。当他们取得点滴进步时，我及时送去鼓励；当他们闹情绪，我主动找他们谈心，进行心理疏导；他们犯错误时，我给他们语重心长的劝告。同时，充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩优秀、乐于助人的小干部跟他们同桌，给予学习帮助与辅导；自己面批面改他们的作业，让他们感到老师的关心、重视。我不仅在学习中给予他们帮助，在生活上也关注着他们。当他们生病了，我对其嘘寒问暖，中午提醒他们吃药；每周一的课间，总会了解他们在周末的安排。我用关爱、沟通唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他们努力学习，从而成为优秀的学生。

在交往沟通过程中，我以平和的态度，平等的语言与他们进行沟通，对他们不同的独特想法予以理解，求同存异，适时引导。在这样彼此尊重的基础上，大家才能相互接纳，才能走进他们的心灵，去了解他们的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。

二、挖掘优点，激发自信

罗丹曾经说过“世界上并不缺乏美，而是缺乏发现美得眼睛。” 金无足赤，人无完人，没有人可以尽善尽美，也没有一个人是毫无价值的。每个学生都渴望被关注，特别是后进生。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势、有他们不为我们所熟悉的一面闪光点。

古人云“教子十过，不如奖子一长。”个别学生的转化关键在于使其树立自信心，为此班主任要让后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的长处。作为班主任应积极的发现他们身上可贵的闪光点，适时地加以表扬。在日常的班级活动中，我喜欢征询后进生的意见，安排他们做值日班长或督导员。我经常委托他们参与班级事务管理，不把他们孤立看待，慢慢地他们觉得自己是班级里的一分子，能够为班集体服务，在班里有了价值，从而消除自卑心理，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心，让他们觉得“我能行，我是老师的好帮手”，让他们感觉到在班集体的学习生活是光明、快乐和平等的，因为班级里流淌着永不停息的爱，进而使他们在学习、纪律和思想上不甘落后，不断进取，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。

在我的班级中，有一位学生学习态度不端正，上课总是心不在焉，作业不完成是家常便饭，学习成绩越来越差。可以有一件事却触动了我的心灵——那天，正在上我的语文课，孩子们正聚精会神地听我讲课。突然，孩子中间出现了一阵骚动，原来一位女生身体不舒服，控制不住，吐了一地。此时，周围的同学有的不知所措，愣在那里；有的露出了一副嫌弃的表情；有的小声地讨论着。当我走向这个女生时，黄某拿着纸巾立马走向了这个女生，这一个小小的举动触动了我的心灵，我完全没有想到他会这么主动地帮助同学。更让我感动的是，当这个女生吐完后，他主动要求他来打扫。在经得我的同意后，他从教室外拿来了拖把，和我一起将呕吐物打扫干净。这一件事的发生，他的形象在我心中顿时变得高大起来。这就是在我们身边的一个活生生的例子，值得学生们去学习。因此，我抓住机会，在班级中郑重地表扬了他，他害羞地低下了头。但是，我看到了他脸上露出的一丝腼腆的笑容。课后，我把他叫到办公室，亲切地对他说：“老师想请你负责管理班级的卫生角，你愿意吗？”他听了，有点难以置信，小声地说：“真的吗？我能行吗？”“行！你当然行！”我对他说。这时，他脸上露出了灿烂的笑容。果然不负我所望，他对这份管理工作表现出了极大的热情。每天早晨、中午、放学后，都可以看到他把教室的卫生角打扫得干干净净，把扫帚、簸箕、纸篓排放得整整齐齐。课间，也会看到他走向卫生角，捡起周围的垃圾放进纸篓。在晨会课、班会课上，我不失时机的表扬了他。慢慢地，他脸上多了一丝笑容。课上，上课的专注度有了提高，他也渐渐举起了手，作业的字迹也越来越端正，学习成绩也逐渐提高了。经验证明：走近后进生，喜欢他，成为他的良师益友，同时引导全班学生关注他、爱护他，让激励唤起自信。

三、学会换位，赢得信赖

人生活在群体里，自然各有长短。学生在一个班集体中也一样。要想打动后进生，必须学会要学会换位思考。当学生犯下错误的时候，应该用“换位”的角度看待问题，要“搞清楚了”再“说”，不可盲目武断。更不能操之过急，要有耐心。由于后进生自控能力不强，并不是一次一时的教育指导就能使他们产生较大的变化。我们应该允许他们犯错误，也允许他们改正错误，更允许他们反复。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，不能轻易下结论，要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，从他的一言一行中，找到交往沟通的突破口，赢得他的好感，打开语言与情感交流的大门，营造积极向上的心理相容度，从而更好地引导他学会做人与学会学习。班主任不能用戴着变色镜的眼光去看他们，让后进生有自我表现的机会，一旦有成绩，马上进行表扬，使后进生在人格和心理上达到与优等生平等的水平。关爱学生，才能赢得学生的信任。

四、家校配合，通力合作

学校教育对孩子固然重要，但是，孩子的成长更离不开家庭的教育。后进生之所以后进，来自家庭方面的影响也不少。很多后进生的家庭是存在问题的，父母离异，父母关系不和睦，经常吵架打架，父母忙于工作不重视孩子的培养，父母教育方法简单粗暴等。很多家庭问题对孩子造成了很深的伤害，但是家长对此并没有感觉。因此，家校联系可以使教师更全面的了解学生的家庭情况、学生在家的表现、使家长了解学生在校的情况与变化，及早发现问题以便对症下药，实施有针对性的个性教育，共同纠正后进生的不良行为和习惯，促进后进生的转化。

长期以来，我特别注重与学生家长联系。针对后进生们身上的问题，我经常联系其家长，在与家长沟通时，我也注意方式方法，不是一味的“告状”。因为在告状之后，家长只会觉得自己的孩子怎么这么不懂事，做家长的被老师找谈话是何其丢人，在丢失没有颜面的情况下就会对孩子采取简单粗暴的手段。这不仅会让之前的付出功亏一篑，还会加深学生对老师的仇恨心理，对老师失去信任，于事无补。因此，在与他们家长的沟通中，我首先会肯定他们近期在学校的点滴进步，家长们听到了也会很欣喜。同时，我也会好好跟家长谈谈家庭教育的重要性、对于孩子来说陪伴的重要性等等，指导家长在日常生活中该怎么做，让我们的教育能在家庭得到延续和升华，将教育融于生活之中。

五、学会评价，分享成功

孩子的心灵是美好的，孩子的内心世界是多样性的，“多一把尺子，就多了一批好学生”。不管是什么样的学生，在他们的身上都同时存在消极因素和积极因素，只有使学生自身的积极因素得到强化，扬长才能避短，积极因素才能战胜消极因素。因此在教师的评价过程中，要强调“多在学生的位置上想一想”，“宽容学生的失误，鼓励学生的成功”，能多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生健康的心理需求，树立对学习、生活的自信。比如，对那些善于交际的孩子，评价他们：“真会交朋友。”“相信今后你的朋友会更多的。对那些能帮助残疾人的孩子，评价他们“你们真有爱心。”“你能帮助需要帮助的人，我为你感到高兴。”这种评价给学生提供了表现自己所知所能的各种机会，学生在评价中形成了自我认识、自我教育和自我进步的能力，同样也给他们提供了一个更为广阔的、自我展示的平台总之，哪怕是一点一滴的鼓励性评价，也如甘露般地浇灌着孩子们的心灵，促进他们健康的成长。

教师不但是学生的良师，而且要做学生的益友。教育家陶行知先生曾说过：“真教育是师生之间心心相映的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”作为教师，我们应该多与后进生谈心交流，积极了解学生的心理变化；作为教师，我们应该努力发掘后进生的闪光点，增强孩子的自信心；作为教师，我们应该多站在后进生的角度思考问题，获取他们对我们的信赖；作为教师，我们应该与家长齐心协力，共创后进生美好的明天；作为教师，我们应该多多鼓励后进生，满足孩子的心理需求……只要我们付出关爱，我们就会收获后进生的信任；付出真诚，我们就会收获后进生的理解；付出自己的汗水和辛劳，我们收获的必将是后进生们一个个美好的明天！

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