夜已深，人未静。从1990年到至今，我在教师这个工作岗位上已整整三十一年了。在这三十一年来的教学生涯中，虽然没有轰轰烈烈，有的只是平平凡凡，但是在学校领导和同事们的指导和帮助下，使我经历了从一名“中师生”到一名“新教师”，从一名“新教师”到一名“受学生和家长欢迎的老教师”的转变。翻阅着自己成长过程中所记载的点点滴滴，重新审视自己踏上教育工作岗位三十一年来所走过的脚印，此时的心中升腾起一片蔚蓝的晴空。

回顾个人的成长历程，12年青村小学教学，我已经成长为能独当一面的语文教师。自从2002年调入南桥小学——这所有着两百年深厚底蕴的学校后，我更深刻感受到个人的成长离不开组织的关怀和培养，离不开领导和教研组的指导和帮助。我告诫自己：不论何时何地都要自律自省，不断追求卓越，应始终以“师德是表率，业务是行家”作为自己的奋斗目标，争做一名优秀的教师。

不断学习，完善自我

教书是教师的天职，知识的传授要依靠教师的课堂教学环节完成。教师的威信也主要从教学环节、教学水平中体现出来。沐浴在“以醇至醇，以美育美”的活动中，我积极参与学校组织的教师自我修炼活动，注重自学、交流、培训相结合的多样化。在每次活动中，我认真学习，对照思考题潜心思考，做好自学笔记。同时结合孙校长的要求，对照自己的实践，反思自己的不足，升华自己的教育智慧。在“学习、反思、实践”为内容的学习活动中，不断促使我学有所成，研有所深，思有所得。

心中有爱，用心育人

每个孩子都是一朵花，都会开花会结果。有的如月季玫瑰，傲放时绚丽多姿；有的如路边的野花，虽然不起眼不亮丽，却也芳香四溢；还有的需要等待，等待他开花的那一天。每接手一个新班级，我就“用心”了解班中每个学生的个性特长，因材施教。例如，有的学生自控力相对较差,特别是一些调皮学生常常会接连违纪，将老师的谆谆教诲置之度外，令人伤透脑筋。遇到这种学生，我就冷静地找寻这个学生接二连三地出错的根源：是习惯爱好还是处世态度，是故意为之还是控制不住，其行为对班级的危害达到什么程度？我还要询问、调查学生不良行为发生的行为背景、心理背景、家庭背景等，力求把工作做细，全面了解情况，有针对性地解决问题。日常班级管理中，我遵循“用心”处理事情，是非分明，赏罚清楚。一接手班级，我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”我定下无论是谁触犯了班规，决不姑息。不管你是不是班级干部，教师子女还是“皇亲国戚”，犯了错，都要接受批评。这样公平的对待每一个学生，处理一些班级事务，学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。

寒来暑往，斗转星移，三十一年来我将爱奉献给了孩子们的童年。为了这些祖国的花朵，我始终是那么专心致志，用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵。我用自己的双手托起明天的太阳！   

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