美，存在于自然，存在于人类，存在于时间。我们往往会赞叹人的容貌美、风景的自然美，那么除此之外，还有何种美呢？阅读《在爱中行走》，我们却可以看见世间的另一种美  ——教育之美。

教育之美，是懂得欣赏各种美。北大的第一位校长蔡元培曾道：“中国人是富有美感的民族”。他主张兼容并包的思想影响了一代代有志青年。在书中，张桂梅校长也有这样的事迹。在清华附小的校园中，有一座名为“水木之夏”的雕塑，老教师们感觉这一雕塑过于暴露，便将她移至偏僻处，此举让孩子们对这一雕塑十分好奇，时常会偷偷观看。当张校长外出回来后，便将“水木之夏”移到了校园开明之处，因为她认为，孩子们面对正大光明的美时，眼睛里不会有邪恶。雕塑展现的是光明正大的人体之美，并无杂念，移至阴暗处不但让雕塑无法展现美，更蒙上了一层遐想，这也是不利于学校美育的进行。中国近现代著名学者王国维也曾说：“美育者一面使人之情感发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此教育者所不可不留意也。”由此可见，教育要有美，教育者需要懂得欣赏各种美，而非墨守成规。

教育之美，是懂得创造新的美。房超平校长制定学校每年阅读100万字计划，同时他也将阅读的孩子们亲切地称为“小书虫”，并且按照阅读量分为：凡人级小书虫、达人级小书虫、超人级小书虫和神人级小书虫。房校长将看似枯燥的阅读任务变得幽默接地气，极大地提高了孩子们的阅读兴趣，轻轻松松地达到了年阅读量100万的目标。由此可见，教育要有美，教育者需要创造新的美，而非按部就班。

教育之美，是懂得相信美的存在。做人要有信念，做教育工作的更是应该如此。孩子的身上有着天真的美，教师的身上应该有着信念的美。朱爱朝校长就是一位相信着美的人。她深知中华文化的传统之美，每周都带领孩子们吟诵与节气相关的地诗词，。她深知自然的灵性之美，带领孩子们一起做自然笔记，观察天空，观察小鸟，观察花草树木。她是如此深知美在于万物，也坚信美好可以传递，因此，她成为了美的使者，也成为了教育之美的践行者。由此可见，教育要有美，需要教育者懂得相信美的存在。

这样的故事还有很多，我相信其实教育的美并不难发现。只要我们懂得欣赏美、懂得创造新的美、懂得相信美的存在，那么我们便可以徜徉在教育的美好中，灌溉出参天大树。

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