从事特殊教育十余年，回顾自己的职业生涯，我会发现自己在“做一件让世界变得更美丽的事”。如果说每一个特殊孩子都是一朵迟开的花，那我就是那个耐心等候、不怕寂寞的园丁。外表笨拙的孩子们，有一颗热情的心，有一个简单善良的本真，我常常被他们感动着、收获着，这一幕幕被记录在我生命的河流里，每当采撷一段就会让我陷入沉思。特殊教育深情地滋养和激励着我，于是，不管路途有几多险阻，有几多艰难，我始终如沐春风，甘之如饴。

丑小鸭也有成长的潜力

惠敏学校有三分之一的特殊学生是特殊面容，他们就像一群丑小鸭。在一次心理健康教育课上，同学们正在热烈地讨论“什么时候我很生气时”，两位孩子的发言瞬间点燃了他们的伤痛，一位孩子说“6岁那年，我在小区里玩时，有个小朋友对我指指点点‘你长得好奇怪’”，同样切肤之痛还有小凯，经常被人嘲笑为外国人。因为外表和举止的不同寻常，他们倍受歧视，屡屡发生，他们甚少有同龄玩伴，每日只能围着学校、家庭活动，这些日积月累的“伤”无声地影响着他们的发展。

班级里的小冰要参加上海市优秀少先队员的评选，他能勇敢地胜任吗？受先天疾病的影响，小冰的脸一半是火焰色，从小到大“倍受瞩目”，于是躲藏成了他的习惯。在课堂上，我会鼓励他大胆地说，大胆地读；在舞台上，我会要求他挺直腰，把台词说清楚；在外出社会实践时，我会劝服他去试一试，去聊一聊。他从最初的胆怯怀疑，慢慢地找到了与他人交往的乐趣，变得自信开朗起来，经过几年的锻炼他成了校园文艺骨干。根据他的成长经历，我写了《我是一只丑小鸭》的演讲稿，经过反复练习，小冰对稿子熟记于心，唯独缺了底气。为了让小冰勇敢地展示自己，我组织了一节主题班会课，在课上，我让孩子们谈谈身边的“丑小鸭”以及作为“丑小鸭”时的感受与成长。情感的共鸣让小冰有所触动，我趁热打铁进行了总结：“小冰去参加评选，结果并不重要，他是代表学校里所有的‘丑小鸭’去展示。没有漂亮的脸蛋，没有精彩的才艺，但通过努力，‘丑小鸭’同样也能蜕变成自信、勇敢的‘元气鸭’”。小冰的演讲大获成功，教师只要心怀期待，欣赏接纳，“丑小鸭”也会绽放出闪耀的光芒。

发现是教育的起点

任何教育活动都是由一个一个细节构成的。细节是什么呢？一件小事，一句话，一种行为……这些细节里有孩子们的个性，有他们的情感，有他们的学习方式……

要想把这些细节串联起来就得依靠记录。“好记性不如烂笔头”，当班主任时，我会每学期把纸质校历制作成word文档，每天记录班级里值得注意的事情，慢慢地一些管理难题变得清晰起来。一个爱咬人的孩子，是因为季节的变换刺激了他，于是咬人变得不受控制。班级里的熊孩子越管越调皮，那是因为我聚焦于他的问题行为，忽视了他许多的积极心理品质，我的错误示范，孩子们进行了模仿，于是纷纷跑来告状，带来恶性循环。在记录中，我也地找到了合适的教育方法，如情绪爆发冷处理、伙伴合作教育、岗位培养等等。

近年来，学校招收的特殊孩子不仅障碍程度严重，而残疾类型多样，罕见基因病、无语症、自闭症谱系障碍孩子明显增多，学生个体间（内）差异明显，个性化教育需求强烈，这给课堂教学带来巨大挑战。不同于普通儿童，特殊孩子的学习是复杂、坎坷且被动的，他们需要老师去发现他们，去迎合他们。作为教师，要时刻以观察者的角色去记录他们学习的微妙之处，并思考分析背后的真正原因。

程程是一位从普通学校转入惠敏学校的学生，由于他不会写字没法完成作业，导致他有厌学心理。我让他在黑板上用手描红时，他能有模有样地完成，让他在作业本上描红时，他一动也不动。为什么会这样呢？通过记录，我知道了黑板上的字大，孩子施展的空间也大，作业本上字格不仅密而且小，孩子已有的空间知觉和精细动作能力让他无法胜任。如果将田字格放大，学生是不是就会了？于是我开始设计研发，把描红写字做成一个序列：大田字格描红本—大田格空心描红本—中田字格描红本—中田字格空心描红本—小田字格书写本。自制描红写字本完成后，我开始在班级里进行推广，效果非常好，书写困难的孩子拿到大字本后，以往的障碍消失得无影无踪，他们能按笔顺和笔画书写了，不像以前那样随意地涂鸦画字了。

教育是一场彼此的成就，我从来就对“教特殊学生大材小用”之类的话语嗤之以鼻，自从遇到了他们，我懂得了尊重生命的差异，不放弃每一朵迟开的花，用欣赏的态度相信孩子，耐心细致地呵护、教育他们，这样你就能触动他们的整个心灵。

（龙坚力，奉贤区惠敏学校副教导主任，语文、心理学科教师，中共预备党员。荣获奉贤区嘉奖、奉贤区教育系统2017-2018年度师德“五表率先进个人”、2019年奉贤区园丁奖，入选奉贤区卓越教师培养工程优秀骨干教师。教育格言：仰望星空，脚踏实地。）

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