2022年3月，受到疫情影响，为了保证正常的教学工作，我们很快开启了线上教学活动，每天通过直播、连线等方式，引导宅家的孩子们进行学习。但是很快我就发现了一些问题，有部分家长的焦虑心态很明显，教学质量有没有保证，线上课程怎么推进，云课堂上老师和学生如何互动，等等。总是有家长在询问，钉钉提示的“嘀嘀”不断响起来。虽然我一遍遍回答、一个个沟通，但依然有家长将这些情绪和浮躁带入了课堂，并且逐渐开始影响到孩子们，有的孩子出现逆反行为，有的孩子小动作频频，云课堂的秩序也会偶尔出现一些小状况。我意识到，要想解决这些问题，不应该急匆匆的下结论，而是要寻找到一种更为合理、更为稳妥的方法，不仅要保证线上教学，恢复到线下也应该如此。

寻找双向支持的策略。这次，当我发现工作中的“问题”时，我决定不再急于用班主任的身份去解决、不再用老师的身份端起架子去“纠正”，而是仔细的观察、思考，与其他老师、家长们一起去发现问题，寻找策略，没有把问题的解决全部家长的事，而是当做本职工作，和家长们之间形成互相支持、依赖的局面。我一方面通过班级群和家长们互动，建立起平等与信任、互相尊重、坦诚交流的氛围。一方面与其他老师一起课、听课、评课，学习线上教学优秀案例，找到真正的问题与需求、对应，并且持续跟进，发现问题。原来，家长们遇到问题，不是家长们不支持不配合线上教学，而是他们也没意识到，自己应该怎么做？怎样才能做的更好。原来，只要我们认真观察和思考，恰恰是抓到了成长的真实需求。

认可不一样的成长之路。在教研组活动中，在每一节课程磨课中，虽然老师们的解决办法都不相同，教学案例各有所长，但是大家却有着同一个基调：用爱心静待花开。我曾听过这样一句话“每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。”遇到问题，我们是不是都先应该想一想，人生是一个漫长的马拉松，不会因为一时的快与慢，就会输在起跑线。未来有许多可能。作为老师，我们不应该看到有的花儿怒放了，就特别喜欢，也不应该看到还没有动静的花儿就不管不顾。要知道，是花都有花期，哪怕是有的种子永远不会开花，也有可能成为一棵参天大树！起步慢的孩子，更需要得到老师的认可和喜欢，在欢声笑语中长大的孩子，更容易形成乐观、开朗的性格。班里的小Y同学，学习能力较弱，我就会每天在钉钉上给他辅导作业，很快他就从不交作业到每天按时完成。小w同学总是不及时进入互动课堂，我就和孩子妈妈取得联系，再和学生单独沟通，设计了一套携手共育、双管齐下的方法，终于让孩子开始早睡早起，养成了良好的生活习惯。

我们是人不是神，我们也会有心情不好的时候，也会有心理倦怠的时候，但是既然从事这份职业，就一定要平淡从容地面对一切，给予每个孩子生长的养分和土壤，细心呵护着孩子们，让他们慢慢长大，只要坚持下去，我们就能看到每一朵小花的缓慢开放，看到每一棵小树的成长。

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