【内容摘要】 中队文化作为一种综合性的教育力量，表现出一个中队独有的精神风貌，是一个中队的脊梁骨。它具有约束、激励、凝聚和同化的作用。在中队的发展历程中，中队文化特色时刻影响着队员们的精神成长。在“创建书香中队，引领队员精神成长”的理念指引下，笔者在自己的中队辅导员工作中创造性地构建书香中队文化，并在这方面积累了不少的实践经验，也收到很好的效果。因此，本文拟就以营造书香气息的中队文化特色为目标，用阅读活动支撑引领队员们成长，让队员们在书的世界中受到精神洗礼的实践经验。

【关键词】 中队文化；书香气息；阅读活动；实践经验

学校对于队员们来说，不纯粹是学习知识的地方，更应该是孩子寻求成长快乐，吸取成长营养的地方。富有浓郁文化气息的中队文化环境对于学生的成长起着潜移默化的作用。对正在成长中的队员们来说，阅读可以开启他们的潜能，活化他们的智力，提高他们的素质，愉悦他们的身心。及早培养队员们的阅读习惯，会使他们今后的人生受益匪浅。作为中队辅导员的我以营造书香气息的中队文化特色为目标，用阅读活动支撑引领队员们成长，让队员们在书的世界中受到精神洗礼。在中队文化建设伊始，我和队员们努力优化阅读环境，让中队弥漫书香气息。在实践中，我主要做了以下的尝试：

一、用心组建中队“图书馆”， 巧妙激发队员们的阅读兴趣。

我们学校是上海远郊学校，硬件环境相对简陋。五年级正是队员们的阅读兴趣最浓的时候。虽然每个队员都买有自己喜爱的读物，但平均下来一个人拥有的不过两三本，视野受到局限，欲读无书。于是，我决定组建我们中队自己的图书馆。

我动员队员们一起捐书：“你有一本好书，我有一本好书，放在一起就是每个人都有两本好书。如果全体队员都把自己收藏的书拿出来放在一起，那每个队员不都拥有上百本书了吗？”队员们都很支持这个想法，并踊跃捐书。他们在平时遇到自己喜欢的书就很喜欢把它收藏起来，但他们更希望和其他人分享他们的喜好，在他们眼里没有什么能比自己的品味得到他人认可更让他们开心的了。大家纷纷带来自己喜爱的书，如漫画,故事书,文学报刊,科普杂志等。有的队员把自己过生日时收到的装订得超漂亮的漫画集也割爱捐了出来, 甚至有的队员连自己的成长相册也捐出了，每张照片背面都附有他的一段文字，图文并茂地向大家展示他的童年乐事。我把大家的书收集在一起，一看，好多呀，果然是人多力量大，一张桌子都放不下，于是，我在后黑板下面专门放了两张桌子，然后让孩子们把图书分门别类罗列起来。面对花花绿绿一叠一叠的书孩子们都激动不已，加上捐书的队员争着向大家展示他所捐的书里面一些精彩的内容，更让大家目不暇接，都恨不得多长几双眼睛同时看几本书。一时间孩子们的阅读热情高涨难退。

下课后，上厕所的队员往往是飞奔而去飞奔而回，只是为了争分夺妙来看书。看着他们如痴如醉的表情，听着哗哗的翻书声，闻着教室里弥漫着的淡淡书香，感受着他们贪婪吮吸知识的酣畅，一下子我被他们感染了，也忍不住向图书管理员借了一本来看。一个个生动有趣的小故事，读起来引人入胜，不知不觉间我仿佛变成了队员中的一员，庆幸在繁忙的学习中找到一个放松身心的小天地，像是打开心门一股清爽的风吹进来，吹走紧张和压力，同时又扩展眼界看到不一样的景色，感受奇异域风情，像这本科普杂志会告诉队员们地球之外的天体运行规律，打开读一会儿，当你再抬起头时会发现你正身处土卫。再如这本环球趣闻会告诉孩子们世界各国的一些有趣的人和事，打开读一会儿，当你再抬起头时你会发现你正身处西班牙奔牛节的街道上，正被一头发疯似的公牛追赶，背上已经感受到牛鼻喷出的热气……

我们中队的小小的“图书馆”俨然成了队员们心中的大乐园，不必太花哨，没有太宏伟，只要几本书，队员们要环游世界甚至遨游太空，就能实现。

二、让好书充分流动起来，有序满足队员们的阅读需求。

借助学校图书室调整各类书籍的比例，根据队员们的阅读兴趣及时充实新图书，每天定时向队员们出借，力求不同类型的读物为不同层次的队员提供不同的营养。为队员们准备“图书登记表”和“队员借阅登记表”，及时做好相关记录，确保中队图书馆正常有序的运转。

为了更好地管理好中队图书馆，中队委员会民主选举一个细心负责的队员来做图书管理员，并且约定，图书的管理办法:1,所有队员借阅图书都必须自觉到管理员那里登记，还书也如此；2,一个队员同时只能借阅一本图书；3,借阅者必须自觉爱护图书；4,图书管理员根据不同的书制定合适的还书期限。

别看我们的图书馆规模不大，但却是有声有色。队员们对“图书馆”都很上心，大家自觉遵守借还纪律，自觉爱护图书，目前为至“图书馆”的图书数量一直有增无减，因为中间不时仍有队员在向“图书馆”捐书并且大家推选的管理员也不负众望，把“图书馆”打理得井井有条。

三、用心引导家庭读书氛围，让父母和队员一起成长。

通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，倡导每个队员建立家庭书架，并定期向队员们推荐藏书目录，定期了解孩子们的藏书情况和使用情况。由此构建起来“学校——中队——家庭”三位一体的阅读书源场所，最大限度地满足了学生的阅读需求。利用一切机会将书香气息带给家庭，让家长感受学校的书香文化；开展以“书香家庭”为特色的“亲子阅读”活动，以家庭为单位，以小报形式记录“我与父母同读书”的痕迹，可以是手抄小报、也可以是电脑小报，倡导“让父母与孩子一起在阅读中成长”。

四、以活动为载体，促进书香队员在阅读中成长。

一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命成长不可或缺的要素，于是我们中队秉承了学校的优良传统，积极开展以“经典诗文诵读”和“儿童文学阅读”为两翼的书香成长工程。

1、开展中华经典诵读

“藉由先哲的风范熏习自己，引用圣贤的智慧教化本性”，每日早读、上午第一节课前五分钟专为队员诗文诵读时间，内容包括新课标规定必背的70首古诗词及古今中外的经典美文以及名人名言。我推荐给队员们的是代表儒家思想的《论语》，是中华民族的思想基石，是炎黄子孙的精神命脉。于是，队员们诵读儒家箴言，阅读儒家著作，汲取民族文化营养，培养美德，健全人格。“少成若天性，习惯成自然”，日积月累，经典美文的诵读不仅提高了队员们的文学素养，陶冶了他们的情操，而且健全了他们的人格，在他们的思想深处打上了民族文化的烙印，为他们构筑了理想的精神家园。

每学年“六一”，中队利用中队会的进行诗文诵读成果展示，举行了题为“美文大家诵”的成果汇演，孩子们用“诵”、“舞”、“唱”、“演”等形式，淋漓尽致地表达了自己爱在书里遨游、爱在书里闯荡、爱在书里寻找、爱在书里向往的情怀。

2、推进主题阅读活动

以开展主题阅读活动的方式着力对队员们课外阅读进行调控和有力指导。结合学校的相关活动我根据队员们的心理特点、阅读流行趋势、最新时事热点确定阅读主题。

在“上海世博会”这一特殊的历史时刻，我们中队就及时结合时事开展以“我与世博同行”为主题的阅读活动，队员们自己进行故事创编；以“美好生活，美好家庭”为主题，结合绿色世博的理念，开展征文活动。在敬爱的巴金老人辞世之时，中队开展了“走进巴金”的主题阅读分享活动；在“三八节”到来之际，就结合学校三月份的“感恩教育”主题，开展了“歌唱母亲”为主题的感受亲情，歌颂母爱的专题阅读活动；在安徒生诞辰，我们中队举行了“童话节”主题阅读活动，在引导队员们广泛阅读《安徒生童话》、《格林童话》的基础上，安排了“读童话”、“画童话”、“写童话”、“演童话”、等系列活动，并积极评选“快乐读书小明星”，有效激发了队员们对童话故事更浓厚而持久的兴趣。优秀儿童文学作品不断地滋补着一个个队员的心灵！中队文化建设提倡“人人读好书，中队飘书香”，辅导员精心为队员精神点餐，引导孩子品读经典、触摸时尚、享受成长的快乐，并努力以自己的阅读爱好潜移默化地影响、感染学生，有效地激发了学生读书的兴趣，引导学生爱读书，读好书，并在读书中明事理，通人情，进而了解中华民族悠久的文化传统。

经验来自实践，我们坚信在“创建书香中队，引领队员精神成长”的理念指引下继续探索，不断深入，阅读活动定会继续为辅导员和队员们的精神世界打造一片更广阔明丽的天空，同享在阅读中精神成长的愉悦！

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