“老师，我最近在看《窗边的小豆豆》这本书，这里面的故事好有趣，真喜欢那样的课堂！”她的眼神和语气中透露出来的羡慕和憧憬，勾起了我对这本书的回忆。还记得主人公小豆豆因为淘气被原学校退学后，来到了巴学园，在校长的爱护和引导下，仿佛换了一种人设，逐渐茁壮成长。这本书又让我重新审视我的从教生涯，更新我的教育理念。   

巴学园教育之一——引导

作为一名教师，看到教育类的书籍，总忍不住思索。如果可以，我也希望能成为巴学园的学生，在无忧无虑的环境中学习成长。正所谓己所不欲勿施于人，我们也是从那讨厌做作业的童年过来的，但学习本应是一件快乐的事情。我记得在期末复习阶段，我们班一位学习好的学生突然对我说了这样一段话：卫老师，我很喜欢读书、学习，但是我讨厌做作业。听到这话，我无法反驳她，因为我小时候也是这么想的。但现在不一样了，随着课程改革的深入，就语文教学而言，越来越注重方法的习得、语文素养的训练。在课堂上，我明确了学习不再是为了教而教，带着“提高阅读能力，锻炼写作水平”的目标，让教学不再盲目。就拿写作而言，通过亲身体验“两人三足”的比赛后，每个人既是参与者又是旁观者。至于写作，老师不过是帮助学生把所见所感整理成文字的过程。有了思路，有了真情实感，写作自然水到渠成。确实，没有本质上顽劣的孩子，只有不得方、不得体的教育方法，我牢牢记在心中。

巴学园教育之二——创新

作为一名教师，看到这本书，我不禁自问：同样是上学，为什么结果却有天壤之别呢？我想答案应该是因为归根于教育方式。前者采用的是传统的教育方法，把行为习惯和作业当作衡量孩子的标准；“巴学园”的教育方法上有了很大创新。而创新的力量，它能给人一个不一样未来。对于特殊的孩子而言，创新的教育方式更能帮助孩子们的成长。创新、充满好奇心，这让我想起了四年级时开展的文游小琴师的活动，第一天学习回来，每个孩子的脸上洋溢着对知识的渴望和成就感，有一位同学还把刚刚组装好的琴抱了回来，我好奇地问他，明天不是还要用吗？你怎么拿回来了？我刚才还学了一些弹琴的指法，想回去练一练，明天再拿过来。有点局促不安的回答更显出这位孩子的真诚。我心里也默默嘀咕着：平时作业丢三落四，这个琴——是肯定不会忘记的！心里虽有一阵说不出来的醋意，但，我还是第一次看到这位平时啥都不上心的孩子，这么认真地对待过一项——“作业”。第二天，好奇心驱使着我和他们一起走进了小琴师的课堂。一个个，穿上装备，认真倾听，学习的样子是那么真实，又那么宝贵。回忆过往种种，我真的很惭愧。

巴学园教育之三——关爱

小豆豆这么一位特殊的、天真烂漫、充满好奇、却又与众不同的的形象，总会让我们有种莫名的熟悉感。作为一名教师，在三十多个孩子的衬托之下，特殊生就变得格外特殊，其言行也总会让老师感到无可奈何，看到书中的小豆豆后，我的脑海中总会浮现班中那些特殊孩子的影子。就像现在班里的小林同学，一位敏感又暴躁的孩子；就像我的“王者”老师——小何；就像，唐老师的宝贝——小阳阳……因为有了对比，才能更容易发现孩子的与众不同，但我们也需要更用心，才能聆听他们的内心，才能真正了解他们。虽然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我相信用心听、用心看，倾听、发现他们的每一种感受，一定能帮助他们。

“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。这是这本书想告诉我们的道理。作为教育者，我们无力去改变一些外在环境，但是我们能为孩子营造一个丰富多彩的内心世界，在那里春暖花开，在那里充满真善美。愿每一位老师都手握一把钥匙为他们开启世界的大门，愿每一个孩子都能被这个世界温柔以待。

南小文游图书馆顾琳玲老师推荐