习近平总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。” 家庭教育是家长融化在爱之中的教诲，是人生的第一课，是育人的起点与基点，具有其他教育不能替代的优势。

在子女成长的过程中，家长有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定的教育影响，从根本上说家庭教育就是“教育做人”。家庭教育因父母角色的特殊性和不可替代性，在教育系统工程中占有举足轻重的地位，对孩子的成长具有至关重要的作用。良好的家庭教育是孩子成长的摇篮，又是学校教育的基础和补充，家长的参与和支持是学校教育有效实施的重要保障条件。

但由于目前家庭教育存在不同程度的偏差，其作用的延伸和渗透在一定程度上制约了学校教育的良性发挥。比如：有的家长重智轻德，只盯住孩子的学习，热衷让孩子参加各种兴趣班的学习；有的家长认为孩子上学了，教育是学校的事，很少主动与老师联系，掌握不了孩子在校情况，也就无法配合学校加强对孩子的教育；有的家长当孩子犯错误的时候，总是把责任往自己身上揽，达不到教育孩子的目的，甚至成了放任和纵容等等。由此产生的诸如好学生动手能力弱，心理素质差；有的学生只看重学习，思想不太求上进；有的学生在校是个“乖乖娃”，到家却成“小霸王”等教育不和谐现象，不得不引起我们的深思。这里我将本校家庭教育中普遍存在的三大误区作具体分析：

误区一：忽视家庭建设

当今出现“熊孩子”背后有“熊家长”的社会现象，足以证明“近朱者赤，近墨者黑”的科学道理。若想成功地教育自己的子女,必须把家庭建设作为家庭教育的第一任务，家庭的每一位成员都要和睦相处，以身作则，率先垂范。

父母制定的“家庭规则”，自己首先应带头遵守，否则不但不能使孩子听从命令，更会使自己在孩子心中的形象大打折扣，导致父母对孩子的教育影响力衰减，甚至走向反面。父母要以身示教，空洞的说教所起的作用往往微乎其微。带孩子出门做客时举止文明，家里来了客人，要带孩子到门口迎接并引导孩子把自己最好吃的东西拿出来招待客人。父母的一言一行，一举一动，孩子都会看在眼里,对父母产生崇敬，并以父母为榜样模仿效法。

调查结果表明,长期处于压抑环境气氛中的孩子,表现为缺乏热情、脆弱、内向、孤僻,而长期处于愉快环境中的孩子则表现为活泼、自信、乐观、开朗，因此父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。作为家长还要不断学习，不断进步，不断成长，随着社会的发展而更新观念，掌握科学的家庭教育方法。

误区二：重智轻德

家庭教育最重要的任务是什么？不是让孩子学习成绩优异，而是为孩子建筑人格长城。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。

由于种种原因，重智轻德成为家庭教育的一大普遍性。父母们关心、培养的是孩子的智力因素教育，至于情商、道德修养、为人处事等非智力因素教育很少关注，更别说是去培养了。很多家庭对“好孩子”的定义是成绩一定要好，常常是一俊遮百丑。

在家庭教育中，很多家长都只是督促子女好好学习，同时也把这些，认为是家庭教育之第一位的职责。作为家长，孩子的学习状况常常是他们关注的焦点，也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。在家庭中，多见的情况是，家长对子女有意识的家庭教育往往把精力毫无保留地放在子女学习活动的管理上。

在我们学校，家长重智轻德的教育现象更为严重；不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成；把家庭教育理解为纯智育，又把智育理解为提高学习成绩。他们把大量时间和精力都放在督促子女背课文、做习题等方面，而极少关心或无暇顾及孩子思想和心理方面的发展变化。有些孩子说谎，拿家里东西或别人的东西，以自我为中心，不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。如果孩子小时候拿家中东西，做父母的得让他知道，犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习的失败，让他知道爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为一个谦和的人。

另外，一些传统的优良品德遭到家长态度上的“冷遇”，比如，“艰苦朴素”、“爱劳动”等品德在当前家长的心目中遭到普遍的冷落。可以说，许多家庭极为忽视子女的劳动教育，甚至在子女的自我服务方面，代劳型的家长所占的比例非常可观，同时，对子女很是溺爱，，即便是家庭不富裕，也勒紧裤腰带，对孩子的要求有求必应，造成孩子成人化高消费，花钱大手大脚，不知道节俭等。而这些品德得不到普遍的鼓励和培养，也正是家庭德育在这方面的缺陷，导致了孩子思想品德面貌的缺陷。

有人说，智育差的孩子是“次品”，体育差的孩子是“残品”，德育差的孩子是“危险品”，这话确有道理。因此，父母必须将品德教育作为孩子成长中的重要课题，而非孩子的学习成绩。

误区三：过分依赖学校

“老师，我的孩子不懂事。我们家长文化不高，教育的不好，你只管教育他，不听话就打，千万别手软。”每当新学期伊始或是因为孩子惹祸被请来学校时，很多家长都会委屈，但“坚定”地送上这么一句让老师们哭笑不得的话。由于家长或是大忙人，或是教育不了自己的孩子，或是置孩子的前途而不顾，如此放心地将孩子送到学校交给老师管理，认为孩子的成长以及教育完全依赖于学校，而跟家长没有太大的关系，这种心态和行为不仅仅是家长推卸责任，而是非常错误地忽视家庭教育的作用，也更增加了学校教育孩子的难度，对孩子的成长有百害而无一利。

以上这些误区仅仅是冰山上的一角，许多家长们不能够正确理解家庭教育的理念，以至于教育矛盾日益凸显，亲子关系也是越来越严峻，所以家长只有从根本上改变自己固有的思维，重新认识和了解家庭教育，认识到家庭教育的重要性，才能够改从根源上斩断问题之根。下面就来谈谈我的家庭教育观：

一、以身作则，树立榜样

很多父母倾向于将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实，造成孩子今天令我们不满意的不是别人而是我们自己。

如果把家庭比作鱼缸，孩子就是浴缸里的海绵，他不断吸收浴缸里的水，这个吸收的过程就形成了他的内在经验，建构了他的内在世界。孩子对世界的最根本的认知是父母给的，虽然后天可以通过知识的积累改变部分认知，但这种改变都是意识层面的，理性层面的，潜意识层面的几乎难以改变，除非他在成年以后觉察到。而支配我们无意识行为的却是潜意识层面的东西，这是我们成为什么样的人的巨大动能。

在家庭环境中，家长的一言一行对孩子的影响非常大，语言是苍白的，而你的行为、你给孩子的感受才是关键。你从不看书，而让孩子成为一个爱读书的人；你不尊敬自己的父母，而要求孩子孝顺；你在孩子最需要你的时候没有给予回应，而要求孩子按你的期望去做事；你事无巨细为孩子包办一切，而要求孩子有独立意识；你对配偶冷漠，而要求孩子对周围的人热情……

孩子就是我们身边的一面镜子，他投射出我们内在的问题，教育孩子就需要与孩子一起成长，没有任何一个人是完美无缺的，孩子成长的过程，也是家长们反省自身言行的过程。改变，从家长自身做起。

二、了解孩子，理解孩子，尊重孩子

教育的核心是要了解孩子，理解孩子，多与孩子进行感情交流，建立良好的家庭人际关系。每个孩子就是一本与众不同的“书”，每个孩子在具有共同的年龄特点的同时，又具有个别差异性，没有一种教育方法适用于所有的孩子，要教好孩子还需要读懂孩子这本书。

了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时做什么，交往的人是怎样的。理解，就是不忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中应该有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。

所有的教育方法殊途同归都让我们“尊重孩子”。所谓的尊重不是说大事小情都要请求孩子，孩子要的就不惜代价的满足，孩子拒绝的就妥协。家中大事也听听孩子的意见，让孩子的权利和地位得到尊重，但不是一味地娇惯宠爱孩子，到“要星星给星星，要月亮给月亮”的地步。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。尊重的基础是作为家长我们要花时间、静下心来好好地观察我们的孩子，看看他们在做什么，听听他们的心声。有的时候只要我们放慢了脚步就会发现身边被忽略的美景，当我们蹲下身子就会发现一个不一样的世界，而当我们耐着性子听孩子把话说完时就会有不一样的心情。了解了孩子，一些问题就不再是问题。

三、培养习惯，授之以渔

美国著名的哲学家、心理学家威廉﹒詹姆斯曾经说过这样一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”从这句话中可以看出，习惯对于一个人的重要性。对此，英国著名哲学家培根也表示赞同，他说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”

的确，习惯的力量是巨大的，人们一旦养成了一个习惯，就会不自觉地按照这个轨道运行，如果是好习惯，就会不自觉地按照这个轨道运行，如果是好习惯，那将会受益终生，如果是不良习惯，则会影响孩子的成长以及今后的发展。

在起始阶段，首先要培养孩子养成独立和合群习惯，克服依赖和排外的良好时机。可以经常教导孩子要自己的事情自己做，要多和其他孩子做朋友，要学会分享等等。努力让孩子变得合群、活泼。二是要培养孩子独立自主学习。幼儿阶段的“灌输式教育”，在短期内能让孩子学到不少知识，但是会禁锢和限制孩子的发散思维。就好像一台电脑，家庭教育的目的不是要让孩子死记硬背，变成“存储设备”，而是要变成会思考的“CPU”。人生漫漫，如同一场马拉松长跑，赢在起点没有意义，最终还是要顺利撞线才是胜利。现阶段我觉得主要是要培养孩子的观察能力和自主思考，要多和孩子交流，多问一些为什么，让他们自己思考，相比答案的对错，拓展孩子的想象力和创造力更加重要。

孩子成长早期是培养习惯的最佳时期，而养成良好的习惯，对孩子的一生都具有决定性的意义。所以，家长在教育孩子的过程中，一定要注重培养孩子良好的习惯，并且要让孩子知道习惯的重要性。孩子一旦知道习惯的重要性，就会在日常生活中有意识地向良好习惯看齐。这对孩子良好习惯的形成也有一定的促进作用。

四、有效沟通，注重引导

很多家长常常带着情绪去教育孩子，看到孩子的调皮行为，他们立刻会怒发冲冠。如果受到孩子的顶撞会还与孩子斗争到底，并义正言辞地教育孩子：“小时候就敢跟我顶撞，长大后还了得！”

有这样一个案例：孩子不小心把水杯打碎了，妈妈看到了，这样批评孩子：“你怎么回事？又打碎杯子了，家里的东西都快被你破坏光了，真是个败家子。”

“那你也是败家子，上次的碗就是被你打坏的。”

“什么，你竟敢骂妈妈，反了你了......”妈妈实在是太生气了……。

在这个事例中我们可以看出，是家长把自己的情绪和对孩子的教育混在一起而引起的后果。如果家长能够很好地控制自己的情绪，家长与孩子之间这种斗争完全可以避免。例如，下面这个教育案例：妈妈下班回家，看到新刷的白墙上被孩子涂得乱七八糟，她刚想对孩子发脾气，孩子拉着她的手说：“妈妈，你看我画的画好看吗？”这位妈妈做了个深呼吸马上就控制住了自己将要发作的脾气，严肃而又不失亲切地对孩子说：“墙壁不是画画的地方，纸才是用来画画的，给你两张白纸。” 

说完之后，妈妈开始清洗墙壁，看着妈妈很辛苦的样子，孩子感到很不好意思，他跑到妈妈的身旁，对妈妈说了一句：“妈妈，我爱你”

上述例子中的妈妈，很好地把自己的情绪和对孩子的教育分开了。面对脏乱的墙壁，她很愤怒，但却先处理好自己的情绪，并没有把这种愤怒带到教育孩子的过程中去，她仅仅是告诉孩子，墙壁不是用来画的，就去清洗墙壁了。在这个过程中，家长并没有批评孩子，但孩子却意识到了自己的错误，并因为家长没有惩罚自己而对家长产生了感激之情。相信在这个时候，孩子一定会在内心深处告诉自己：以后一定要听妈妈的话，不再给妈妈添麻烦。

当家长把自己的情绪和对孩子的教育顺利地分开时，家长就能用理智的方式去教育孩子，而此刻也更能激发孩子的理智行为。在这种情况下，教育才能达到最完美的效果。

珍惜孩子每一次犯错的机会，这是父母与孩子共同成长的机会。重要的不是发生了什么，而是，通过发生的事件，我们有没有创造与孩子坦诚交流的机会，孩子对事件的看法，家长的看法，孩子处理事件的态度与方法有没有改变，父母与孩子的关系有没有更紧密。

在教育培养孩子的过程中，家庭教育与学校教育相辅相成，互为依托，统一于整个教育的全过程。只有当二者形成了合力，达到家校教育同步和谐发展，教育才会收到事半功倍的效果。做好家庭教育，解决家庭教育中的热点、重点、难点问题，这就是摆在我们面前的重要课题，需要我们教育工作者深入探究，努力实践，不断取得突破和进展。

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