暑假里，我读了《教育的初心》。一看到这本书的名字，我就深深被这本书吸引了。心想，作为一名教育工作者，我的初心是什么呢？我在问自己，当然我的初心就是当好一名教师，对每一名孩子都认真负责，站好三尺讲台，对得起课堂的光阴。

我认为：“人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，我们教师能做的就是播种太阳，让教室里的每个角落都变得温暖和明亮，用阳光温暖学生的心，让迷失的孩子找到来时的路，让每一个学生都看到希望。”这让我对于教学也有了全新的认识，以往的教学，我们一直思考的都是如何给学生留下知识，留下足够的学习经验，留下多样的解题方法，因此我们注重教学，却也忽视了教学的目的。教学活动的展开，不仅仅是为了留下足够的知识，更需要留下足够的学习兴趣，学习乐趣，在教学过程中，我们应该将学生当做伙伴，就如同书中所提到“我的榜样和合作伙伴”一样。而教育的本质在于对于每个孩子都倾注心血。

朱永新老师有一句话流传很广：“一个人的精神发育史就是他的跟时抢购阅读史。”在书中蒋自立老师对这句话进行了质疑。他说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，这句话不合事实，几岁小儿未读书，难道他没有精神发展？有的民族奔驰在草原，难道他就没有民族精神？个人的精神发展史在于它的实践史！

随着社会的发展，现在学生家庭物质生活条件大多比较好，家长受教育程度也较高，但因独生子女等方面的原因，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖比较强。身为教师的我真切的感到，小学生们的心理健康也是教育工作者的一门必修的课程。

施某是一个小学五年级的学生，他是去年转学到我班的，孩子长的白白净净，聪明伶俐，一双大眼睛忽闪忽闪的，一看就招人喜欢，猜的出是一个聪明的孩子。至今还清楚的记得，第一节课上，他一直在玩，不是玩橡皮就是玩铅笔盒，我悄悄地走近敲了他桌子一下，谁知没反应，又把手放到抽屉里照玩，叫了他名字提醒，却遭来一个大大的白眼。哎，看来这孩子并不象他外表那样招人喜欢的，一定会对我的工作有挑战，我心理暗暗思量。果然我与其他的任课老师交流，反映的是一致情况。几天下来，发现他，如果你和他说话，去问他，他就低头不语，如果你批评他，他轻则对你白眼，要不转身就走。看样子对老师有很大的戒心。

与他的家长交流，了解到由于父母亲工作忙，以前把他寄读在全托学校的。其实父母忙只是一种借口，他们很少与孩子接触，更不要说交流了，但又觉得欠孩子很多，就用钱来弥补，可是在孩子眼里，钱对于他来说并没什么感觉。长期的缺乏交流，导致这个孩子缺乏亲情，不会处理人际关系，不知道怎样解决面对的问题，感觉不到他人的情绪，或者伤害到了别人自己也察觉不到。比如他在周记中他写道：他们（指父母）不爱我，所以把我一个人丢在那里……我也不爱他们，我不想理他们。

孩子应该是天真快乐的，就象一棵小树那样翠绿鲜亮、充满生命力的。可是眼前的孩子……我把日记给他们家长看了，家长无语，感到很悲伤，看来让孩子上寄宿学校给他打击挺大的，还没到心理承受能力，还不能体会到父母的苦心。其实认为父母不爱他们的学生不止陆某一个，有的孩子认为父母经常打骂他们，有的孩子认为父母只知道让他们做作业，不让他们玩……我针对这种情况设计了一堂班会课《谢谢您》，分三个主题：谢谢您，爸爸妈妈；谢谢您，老师；谢谢您，祖国。让他们要理解父母的苦心，体会到父母的艰辛，对别人的付出要有一颗感恩的心。

有人说心与心的距离是最远的，也可能是最近的，而我认为通往心灵之路的钥匙就是关爱。有一次学校组织去春游，施小朋友晕车晕的厉害，我让他坐在我旁边，给他涂点清凉油，把头靠在我身上，轻声安慰他，叫他坚持住，马上就要到了。这次小小的事件后，我发现他对我亲近了许多，也不对我白眼了，我感到由衷的高兴。俗话说：随风潜入夜，润物细无声。我相信我的学生也需要这种春雨式的滋润和慈母般的关爱，我会付出我的全部。

孩子，让我靠近你，让我温暖你，让我走进你的心灵；孩子，希望你健康，希望你快乐，希望你快快长成栋梁之材。

南桥小学图书馆顾琳玲老师推荐