《高中英语课程标准》提倡英语教学要面向全体学生，注重素质教育；加强对学生学习策略的指导，创建自由民主和谐的学习氛围；关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣和自主学习能力的发展，它明确表达了以学生为中心的教学理念。这就要求教师在课堂教学中注意激发学生的内驱力，以提高英语课堂教学效果。因此，教师在教学中应注重从以下方面加强对学生的指导：

一、学生要明确目标

对于中学生来说，确定学习目标是提高学习内驱力的第一步。一个人一旦确定了自己的追求目标，就会为了实现自己的理想而努力，即使在实现的过程中会遇到困难和挫折，也会克服困难继续前行。但是要想提高中学生的学习内驱力还是必须要有明确、具体、可衡量、可以达到的目标。中学生在确定一个长远目标和短期目标时，可以采用下列步骤：

1.分析自身情况

对于学生来说，分析自身情况，需要了解自己的优点和缺点；也可以从老师那里或者同学那里了解自己在某一方面的学习兴趣；也可以从家长那里或自己老师那里得到一定的反馈信息。通过分析之后，就会发现自己的学习基础、性格特点和学习兴趣等与目标之间存在着一定差异。

2. 确定一个长远目标

一个长远目标是指将来想要达到的具体学习目标，也就是对自己有一定的挑战性。在确定了长远目标之后，应进一步分析，明确该长远目标是否符合中学生当前的实际水平、是否能够达到，否则要想再提高学习内驱力是非常困难的。

3. 制定一个短期目标

对学习成绩来说，每一次考试都是对自己学习能力和水平的检验。考试成绩虽然不能代表真正的水平，但它却反映了学生掌握知识情况。学生只有对学习有一个正确评价，才能正确地了解自己知识水平和实际能力，从而确定下一步具体努力的方向。

4.设定实现长远目标时要达到的具体条件

制定目标时应该首先考虑到实现这个目标可能会遇到什么困难、采取什么方法予以克服。

5.确定一个合适但不能太高的标准

设定太高标准会失去信心；设定太低标准则容易失去激励作用。

6.制定一个切实可行的时间表

早晨起床后、晚上临睡前，这两个时间段记忆效果较好，可以记一些当天学过的知识。晚自习课要抓紧时间复习和预习，如果学得不扎实，会严重影响第二天的学习的效果。

二、学生的学习动机与学习方法

动机是激励学生学习的内在动力，良好的学习动机是产生良好学习效果的必要条件。有了动机，才能调动学生的积极情绪，把知识和能力转化为自身内驱力，并为获得知识和能力创造条件。提高学习方法的关键在于“学会预习”、“学会独立思考和独立解决问题”。学习方法不仅是教学内容和教学方法中知识与技能、过程与方法之间的一种桥梁，而且也是一种重要的教学手段，它包括正确的学习习惯（包括正确的听课、理解知识和获取知识）、良好的学习态度（包括尊敬师长，关心他人）、一定程度上具有创造性思维能力（包括分析问题和解决问题及创造性思维）。

（1）学会预习：学会从整体上把握教材内容，通过听课了解老师的讲课思路，找到重点、难点，为学习新课作好准备；

（2）学会听讲：积极参与课堂讨论并提出自己的见解；

（3）会做笔记：课堂笔记要做到“三清”，即“脑中有疑、眼口相应、手要到位”；

（4）学会分析：对所学知识进行概括、总结和归纳；

（5）学会合作：积极参加讨论并发表自己的见解，积极参加课堂练习及课外作业。

三、学生积极的自我暗示。

1.学生给自己一个积极的心理暗示。

（1）对目标要有信心，相信一定能达到。

（2）每天做一次自我暗示，自我鼓励。

（3）经常提醒自己：“我能行”、“这是最好的方法”、“这个目标我一定能完成”、“我一定行，你一定行”等等，就会增强自信心和进取心。

2.当遇到困难或挫折时，经常这样暗示自己：“我能行！”就会给自己巨大的信心和勇气。

此外，教师在教学实践中应该如何努力呢？

一、激发学生学习兴趣，培养学生浓厚的学习情绪

兴趣是最好的老师，是激励学生学习的一种积极因素。在英语教学中，教师应重视激发学生学习英语的兴趣。因为教师在教学中通过语言与学生进行沟通，使他们形成一定的心理期待。这种期待，对激发和培养学生学习兴趣有着重要作用。良好的学习情绪有利于提高学习效率，有利于增强学生的自信心，从而增强了他们克服困难、取得成功的信心和勇气。在英语教学中，教师要帮助学生培养良好的学习情绪。教师应该如何实施呢？

首先，在教学中可以运用各种方法激发学生的学习情绪，例如：通过运用英语游戏活动帮助学生提高学习兴趣。教师在上课时，使用英语进行教学活动，可以帮助学生调动多种感官，从而达到更好的效果。比如：课堂教学中可以运用多媒体教学方式、歌曲、音画等来调动学生的学习热情和学习兴趣。其次，在课堂上，应该注重教师和学生之间的沟通和交流。让学生明白他们自己对知识有哪些需求，并且教师应该积极地帮助他们解决这些问题。同时，由于学生是一个特殊群体，需要老师对他们更多的关注和关爱，这样才能让他们在学习中有更多乐趣和收获。老师应该时刻注意自己与学生之间的沟通，这样，师生之间才能形成良好的关系。老师要对自己的言行举止进行控制，要时刻关注自己说话的对象及其反应，并及时做出回应。只有这样，才能使教师和学生之间达到有效地沟通，才能让双方处于一种和谐愉悦的氛围中。最后在课堂教学中教师还应该注重引导学生用英语进行思考和表达，这样可以提高学生学习英语语言运用能力，并提高学生运用语言思维表达能力。总之，教师应该在教学中多开展一些有趣、有意义并且有创意的活动来丰富教学内容、培养学生学习兴趣以及调动学生参与热情。

二、激发情感因素，增强学生自信心

我们常说，良好的开端是成功的一半。由于学生在学习过程中受到各种因素的影响而产生不同程度的情绪体验，因此，教师要善于把握课堂，善于利用多种手段激发学生的思维活动和情感体验能力。我们在教学中要做到面向全体学生，多表扬、多鼓励、少批评。比如上课时，有些同学不敢举手回答问题；或者在课堂上发言不积极，总是不能很好地完成任务；或者上课时总是开小差、搞小动作，注意力不集中。针对这些现象，我们要采取不同方法去帮助他们克服这些缺点和毛病。在教学过程中，我们应根据学生的心理特点，利用多种形式激励学生学习兴趣和信心。比如：开展英语小故事会，开展班级或小组之间互背单词活动，举办各种类型的演讲比赛等。另外还可以采用奖励方式：对在英语学习上有突出表现或成绩优异者实行物质奖励，对取得好成绩或进步显著者，实行精神鼓励。

三、开展多种活动，提高学生自主学习能力

1、听录音读课文，听录音说句子。

2、用不同颜色的笔将课本上有难度的句子勾画出来，同学之间合作学习。

3、找出有关课文或相关段落中最精彩，最难翻译的词句，进行翻译练习，并对答案进行评价和纠正。

4、模仿录音或电视里主持人或电影中英台词进行朗读；还可以进行简单的对话练习；背诵部分课文也是不错的方法。

5、定期组织考试和阶段性测试。

6、举办英语书法比赛等活动，以提高学生书写能力；培养学生积极主动掌握知识技能和技巧为目的，举行各种比赛活动来促进其学习方法与技能技巧的掌握与提高；以激发学生参与和竞争意识为目的进行英语朗诵比赛或演讲比赛；以提高口语表达能力为目的，举办英语短剧表演，调动学生参与兴趣和培养他们组织能力。还可以将以上几种形式有机结合起来，开展多种活动，来培养学生自主学习意识；提高英语课堂教学效果，促进学生养成自主学习的习惯。

总之，学生的内驱力如何，直接影响到学生的学习成绩。因此，在教学中教师必须对这一问题给予足够的重视，使学生有强烈的动机去努力学习。当然，对学习效果的好坏，不能仅凭一个人的热情或兴趣来决定，还要看他能否从思想上高度重视。教师必须注意培养学生主动学习意识，引导学生自觉地在学习过程中投入精力，自主地思考问题，主动地获取信息。让学生把参加各种教学活动看作是学习英语知识和发展智力必须经历的阶段。教师对学生要一视同仁，不歧视成绩差的学生，要让每个学生都能得到满足并获得成功感！在英语教学中，让不同水平、不同爱好特点的学生在课堂上都能得到发展。这样既激发了他们求知上进欲，又调动了他们参与教学活动的积极性和主动性，使不同层次、不同水平和不同爱好的学生都得到提高。

参考文献

普通高中英语课程标准，人民教育出版社，2020.

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