踏上教师这一岗位已有一年的时间，这一年里，我无数次与孩子们进行交流、对话，无论是课堂上的一问一答，还是课间的沟通教育，都让我发现了“对话”给孩子们带来的巨大影响。这种影响往往是正面的、潜移默化的，如和风细雨般，在孩子们的心灵中悄悄埋下一粒种子，只待一缕阳光，便可破土而出，而教师所做的一切都是在塑造着一个个幼嫩的灵魂，平日里的一言一行都影响着这些幼苗的成长，推动着他们精神世界的发展与充实。

而读了《教育中的对话艺术》这本书后，我深感自己经验之不足。在此之前，我就像误入桃花源的渔人，在如何有效使用对话艺术这一方面，我如同走在黑暗的狭窄小路中，不知如何前行，直到读完这本书才豁然开朗，对于如何与学生对话有了更多的体悟，对于“教师是太阳底下最光辉的职业”也有了更深的认识。

教育与对话艺术密不可分，师生之间的对话不仅仅是关乎学业成绩，更多的是促使孩子对自己的未来产生思考，对自己的当下有所反思，而如何有效且温和地引导孩子，便要依托于对话艺术。

以尊重学生的个性差异为例，《教育中的对话艺术》一书中提到的“享受一种对话教学人格平等的精神美”，正与安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》中的第71条建议“每个学生都是一个独特的个体”以及第86条建议“对待学生要人性化”都不谋而合。在学生面前，教师不应该是法官，不应该是警察，更不应该是领导者，在人格上，教师与学生是平等的，没有孰高孰低之分，只有意识到这一点，教师才会放下架子，没有多余的负担，真正融入到孩子中去。以人格平等的心态与孩子进行对话，才能发现更多问题，才能迅速找到问题出现的主因在哪里，才能找到更切合实际、更符合学生身心发展规律的方法去解决问题，因为当一名教师真正明白双方人格之平等，在平时的一言一行中能够维护学生的人格尊严，在教育孩子时从不横加指责而是耐心鼓励，才能真正学会倾听学生内心世界的呼喊，满足他们被尊重的需求。教师在面对这么多性格截然不同的孩子们时，应该尊重他们的个性差异，相信他们即便有各种显而易见的不足，但仍是有许多可取之处，要善于挖掘、发现他们身上的闪光点，以此来鼓励他们取长补短，及时正视自己，发扬优点改正缺点，在“相互尊重、相互倾听”的过程中净化心灵、升华情感，将人格平等的精神美寄托在对话艺术之中。

教育绝非一条踽踽独行之路，一本好书就如同一盏明灯，虽仅照亮方寸之地，但仍可温暖万千人心，给予以寄托，灌输以信念，支撑着他们探索缥缈前路，使星空触手可及，使理论变为实践运用，使众多满心迷惘的教师不忘初心，坚定前行。

                                      南小文游部 图书馆 顾琳玲老师推荐