2021学年起，我成了一名小学教师。从一名长期执教初中毕业班的思政老师，转岗至区域科研、德研和家庭教育工作，我更得心应手的应该是对教师的培训指导工作。接近两年的教育教学中，我先后教三年级和一年级。说实话，如何重操思政旧业，对低学段的小学生上好道法课，我真得很迷茫，甚至还有颗敬畏之心，只愿能不辜负那些纯真的孩子、那一双双晶灿灿的眼睛。

有幸在这个难得的较长的2023寒假里，我翻阅了一些书籍，有陈鹤琴的教育经典《怎样做小学教师》，有当代的学术著作《为思维而教》，也有原普教所学术委员会主任潘国青的《教育科研新视角》，还有原市教研室主任王厥轩的教育回顾《浇灌上海——上海教育60年见证》，我甚至还看了区域教育劳模的姹紫嫣红风采录等各式书籍。无论是为师、还是为学，我都希望能在浏览、细捧之中汲取思想的火花、精神的力量，进一步厚实自己的涵养。现如今拿起笔记本，敲响键盘，打开逐渐衰退的记忆，将思绪慢慢延展，以此记录我的心得。

“教死书、死教书，教书死”这是陶行知先生对早期中国教育腐化的鞭笞。没有一个儿童不好动，也没有一个儿童不喜欢自己做。“凡是儿童自己能够做的，应当让她自己做”“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”，以上是陈鹤琴先生实施活教育的几个重要原则。究竟怎样的教育是活的，怎样的教育是死的呢？书中罗列了活教育与死教育的十大区别，并从课程、教学、教师、儿童、行政、设备六大要素进行了53条具体的详细对比。教育的真谛是点燃、唤醒与激励。美国密勒氏说得好：“教师可以帮助儿童自己去努力，渡过他的缺陷，决不能把儿童驮在背上，飞过他的缺陷。”教师对于学生的责任，就是如此，活教育的实施在当下依旧是我们教师应有的担当。

而怎样让我们的教育真正活起来呢？郅庭瑾的《为思维而教 》打动了我的心坎。此书，围绕“思维”这个词，堪称教育界的情报综述天花板。综、评、批、述等情报综述应有的几个要素，在不同的章节围绕“思维”不同的概念内涵，作者都能行云流水，娓娓道来，游刃有余。我们一线教师想要摈弃格式化撰写情报综述的诟病，那它绝对是一份很好的教科书，值得老师们学习借鉴，这是这本书打动我的第一个地方。其二，长期以来，笔者对儿童道德思维的培养有一定研究，早听说李普曼的儿童哲学论，也搜索过上海市六一小的儿童哲学课程，自己撰写的情报综述也曾得到上海市一等奖，但实践中还是无法通过一定的载体进一步突破研究的瓶颈。而郅教授亲力亲为，她对小学各年段“儿童哲学”课三级学习目标的制定以及采取的不同实施方式让我深受启发。今年教一年级和三年级道法的我，要了解孩子们认知和思维水平，完全可以创设故事和游戏情境，引导学生善于思考，并逐步树立他们的批判意识、创造意识和合作意识，这样才能真正激活我们的课堂教学。

说起学生的合作意识，上学期的一次一年级道法教学中，两个学生莫名地你推我搡好几个来回不肯作罢。此时，我的课正在全程录课，无论怎么用眼神提醒他俩，都无法制止其中一个孩子“怒火中烧”的情绪。无奈，录课终止。在另一个班级里，也发生课间时一位男孩和同学推推搡搡，问他为什么这么做，他说“我爸爸教我的，到了学校，我不能被欺负，谁打我我就要打回去”。所谓“人不为己，天诛地灭”，其实一定程度上比较偏激地道出了人的这种天生的本质。这里暂不讨论家庭教育的意义和重要性。作为社会人，大家都需要为别人、为国家和社会奉献力量，但是客观上讲，这种奉献是有一定前提的，奉献之中一定会掺杂着自我价值的兑现，这种价值可能是物质的，也可能是精神的。而我们的思政课就是要大力倡导真善美，把它作为人类追求第一种至高的完美境界、一种教义在社会传扬，发挥教育的功能。

直到我看到《教育科研新视角》中张音撰写的《普教科研管理中的人文关照》，让我迁移到对这一案例的重新认识，意识到这其中既有我和孩子的情感勾连还没有到位，也有孩子社会性交往的欠缺，更有孩子自我意识的觉醒。从本质上来说，人都是相当自我的。一般情况下，没有人愿意忽视自己，同时也不愿被别人忽视。从这个人的自我发展角度去考察，那么我们的学校大课堂就要正视孩子自我意识的发展，唤起其内心的强烈需求，教他学会合作、学会融入，助其展现自我、追求个体价值的实现。

小学教育的价值不仅在于国民教育与造就人才的开端；同时担负传承、发扬优秀文化的使命和责任，而小学教育改进与发展的关键所在，取决于小学教师的精神、素质的升华与提高。在《浇灌上海——上海教育60年见证》一书中，王厥轩主任十年机关干部、十年研究所所长、十年市教研室主任，详细记录了他的人生导师于漪、叶澜等教育大咖在他成长路上的引领，也记录了历届上海市教育领导和教育家的人文思想。他们都有思想、有才华，有独立的人格，以自己的人格魅力与学识魄力为上海的教育作出了不可磨灭的贡献，是我们的榜样。作为小学老师，有责任多一点对孩子的人文关照，激活他们的思维，打造他们靓丽的人生底色。正如陈鹤琴先生所指出的：“我们都知道，教师的工作是直接影响着成千成万的学生，而间接又由这些学生来影响更多的人。教师的影响既如是之大，所以凡是做教师的，谁都应该做一个成功的教师。”

奉教院附小 图书馆 方红英老师推荐

参考文献

陈鹤琴，怎样做小学教师，华东师范大学出版社，22页，2013.4

王厥轩，浇灌上海——上海教育60年见证，上海辞书出版社，1页，2010.11

潘国青，教育科研新视角，上海科学技术文献出版社，342页，2002.9

郅庭瑾，为思维而教，教育科学出版社，150-151页，2022.7