无论是教育家，还是政治家，都一致认为，批判性思维是受过良好教育的公民的必备能力，也是一个人走向成熟、走向成功的关键能力。

所谓批判性思维,它不算是一个严格科学的概念，它包括一系列认知能力的集合，比如推理、判断与决策、问题解决这三类思维过程。往更细了说，包括预测、猜想、逻辑推断、验证假设、判断因果关系、形成观点、反思等诸多技能。所以，批判性思维不是去反驳别人的观点，它是我们对思维的思考，是一个更加综合的认知过程。

中国梦，是习近平总书记所提出的重要执政理念。它的核心目标是逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，使国家富强、民族振兴、人民幸福。怎么去实现这个百年梦想？有四项基本原则，就有立国之本，坚持改革开放，就有强国之路。我们的改革开放需要有大量的具有创新型的高端人才，人才哪里来？只有靠教育。创新已成为我国当前全面深化改革的主旋律，中国未来的发展目标是2020年成为创新型国家。而我们的教育怎样才能肩负起这个历史重任，怎样才能培养出世界一流的创新型人才？这就要求我们的教育具有领先世界的教学理念和教育教学方法。培养学生的批判性思维越来越成为教育的核心理念。

温总理曾说过：“批判性思维是现代社会不可缺少的精神状态，是一种独立思考精神，它不迷信任何权威，只尊重真理和规律”，“批判性思维是创新的基础，没有批判，不可能有创新”。美国学者多拉·豪维尔认为：“批判性思维是推动未来知识社会前进的主要动力。”

批判性思维教育应注重培育如下基本习性（理智美德）和明辨、发展能力：1.谨慎和谦虚的态度，愿意学习、思考的品质以及文明讨论的习惯。2.讲道理、下判断要有理由，有全面收集信息的习惯。3.意识到现实问题是复杂的，并有分解、分辨主次和关系的初步能力。4.懂得要清晰、具体和有条理地思考和表达。5.有判断信息的可靠性的初步能力。6.知道要考察信息是否足够支持自己和他人的立场、观点。7.试图辨别自己和他人观点背后的假设、立场和视角。8.注意寻求和对比不同观点，比较它们的根据和优缺点。

目前，一些学生在批判性思维能力方面有着一定的缺失：1.不会、不愿、不敢提问题是中国学生最大的问题。2.缺乏好奇心、想象力，兴趣不够广泛。3.思维极缺逻辑性和求证性，缺乏思维工具的运用。4.思考既不自由也不严密，既不宽广也不细致，既不自主又不客观，缺乏求真、认真和反思精神。5.学习过程类似盲从，因而不能融会贯通、举一反三。6.推理能力训练不足，思考是只觉的和直观的等等。

阅读了徐明写的《思维影响教育——给教师88个批判式思考》一文，我对批判性思维有了更进一步的了解。批判性思维，是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种谨慎公正的分析、构造和发展的过程。就是说，批判性思维是德育和智育的结合。批判性思维能力要真正成为学生的素质，使我们的孩子具有解决问题、推理、实践和发展的能力，就要从思维习惯定型的时候开始培养：从基础教育，从小学中学开始。

作为教师，我们该怎么做？我认为，首先，我们自己要在思想上、意识上有所转变，认真学习有关批判性思维教学的理论与方法，广泛积累经验。其次，在课堂教学中积极主动地培养学生的批判性思维能力。实现从知识课堂到思维课堂的转变，牢记比传授知识更重要的是培养学生的思维能力，变培养知识分子为培养智慧分子。鼓励学生勇于发现问题、敢于提出问题、学会分析推理。鼓励学生大胆想象、独立思考，从不同角度看问题，学会举一反三、融会贯通。鼓励学生大胆质疑老师和同学的结论，并能通过合理、严密的推理，呈现自己的观点和结论，克服唯我独尊，不容异议的现象。鼓励学生善于挖掘问题的深度，保证对关键能力的真正掌握。在课堂上，要着重训练实证和研究的素质；运用讨论式研究式的学习方法。

总之，在进行批判性思维教学的时候，千万不能够绝对化，要开放、多元、互动，不断有新的发现。我们可以以这个思维的方式为切入口，来突破语文教学的现实困境，打开一片新的天地。

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