赏识与关爱，即教师以真诚的爱心为基础，利用欣赏，激励等良好的情感手段，使弱智儿童感受到自己受到重视，从而改变自卑，快乐成长。赏识与关爱学生必须做到三会：一会尊重学生。尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生心理需求，甚至尊重学生的“无知”。二会欣赏。把每一个学生都当作天才来欣赏。三会激励。心理学研究表明：没有赏识与关爱，学生的潜力只能发挥20%---30%。所以教师对孩子的赏识和关爱不应该仅仅停留在显性的、正式的教育场合，更应该是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是那种细微、潜在的赏识和关爱，它如涓涓细流更持久地滋润着孩子的心田。如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的做法，下面就以几年前班内毛同学的变化来作一阐释。

毛同学，1999年8月出生，出生时，羊水呛入，医院诊断：轻微脑瘫，动作协调困难。2006年9月，入学星火小学，因多动症严重影响课堂纪律，而被学校婉言劝说后到阿姨所在的民工子弟学校就读，仍不能进行正常的学习，最后2009年9月父母只好把儿子送进了惠敏学校四年级就读。

开学后给我的第一印象：第一天，通过简单的介绍及交流，我初步感觉到，他和班中的其他学生相比，语言流畅，表达清晰，想象能力丰富，思维反应较快，但是动作多，而且变化快，卫生习惯差，不爱清洁，很邋遢，身上痒痒后一定要挠挠到皮破出血才肯罢休。

开学第一个星期遇到的事情：开学后第一周，我们就进入了正常的教学工作中，语文课后，其他学生都能在放学后把作业完成，回家的回家去了，住宿的到操场上玩去了。第一次，小毛同学在没有做完作业的情况下浑水摸鱼，也混出了教室。第二次，作业本上空空如也，他又要炮制前一天的行为，我这下有了准备，守住门口，不让他出去。可是，他出门的心意强烈，竟然跟我玩起了“老鹰抓小鸡”的游戏，看见我守在前门，就企图选择从后门溜出去，我看见了，马上追到后门，截住他，不准出去，他看见后门溜不出，又转头冲向前门……我也冲向前门……我追到这，他逃到那，我追到那，他逃到这，最后他见我没有停止的意思也就放弃了逃跑的想法，只能乖乖地静下心来做作业。咦！不到半小时，几行生字，竟然写好了，而且写得蛮认真的，我在他的本子上，写上了一个大红的“优”，并对他说，这样你到操场上玩起来也没有负担了，不用担心没有完成作业而被老师批评了！也许在普通小学里从来得不到“优”的缘故，看见了这个大红的“优”后，他大声笑了起来，笑得那么欢畅，然后在笑声中离开了教室。

开学第四个星期遇到的事情：调皮捣蛋是毛同学的拿手好戏，一开学，他就成了全校师生中的“名人”——号称“***第二”。第四周周四早上，鞠校长走到我班来跟我说：“昨天晚上，我值班，想把几个调皮的学生制服一下，你班的毛同学跟我玩‘捉迷藏’，追得我肚子很痛。”这天正好有班队课上，我就专门为这件事，进行了一次教育。先问毛同学：“你为什么不在星火学校读书了呀？”他回答：“我不做作业，还很顽皮，老师老是跟妈妈告状，妈妈说，这里是提高班，到这里来读书。”我又问：“你在星火学校小朋友们喜欢你吗？老师喜欢你吗？”毛同学其实很聪明的，很有评判能力，他说：“我很调皮，影响同学，老师不喜欢我，同学也不喜欢。”我又继续追下去：“那你昨天晚上，把校长惹火了，校长也不喜欢你了呀，怎么办？”他答道：“我以后注意点，不惹校长了。”“那你如果惹别人，别人也会生气的，不理你了。”“那我以后一定要当心了。”听到这里，大家都会觉得毛同学还是很讲道理的一个孩子，你跟他摆事实，讲道理，还是能听进去一点的。于是，我继续跟他讲：“妈妈现在怀孕了，要是你不听话，让妈妈生气了的话，会影响肚子的孩子的，要是以后妈妈又生了一个像你一样顽皮的孩子，爸爸、妈妈可要被你们烦死了。从今天开始，你要做个乖孩子，不要让妈妈、爸爸再多操心了，你是个聪明的孩子，老师讲的话，你肯定记在心里，改掉坏习惯。不然的话，这里的同学和老师也都不喜欢你，不要你了，那时候，你只能呆在家里，什么学校都不要你，多孤单啊！”我的这番话，听得毛同学还连连点头呢！这时我觉得他的情绪不和我对立了，我就说，今天你犯了一次错，在雏鹰争章上要倒退一步，你同意吗？要是同意的话，你自己把你的名字从二星格回到一星格。他还真的从自己的座位上起来到后面的黑板上把自己的名字往下移了一格。从中我也感觉到，毛同学和其他的弱智学生不同，老师的道理，他还是能听得懂。以后可以慢慢地跟他讲一些道理，来感化他，纠正他的一些坏习惯，只是由于他是“典型”的多动症，所花的功夫要多点，时间也要长点。一切可以慢慢来，急不得。古话说得好：“一口吃不了热豆腐。”后来，我还及时地和校长家长进行了交流。

第十八周遇到的事情：十八周，也就是学期快要结束的时候了，一天早上，我到教室，杨丽婷就告诉我：“张老师，毛同学在体育室前要翻栏杆。”什么呀，体育室可是二楼呀，翻栏杆，不小心不是要出事的么？到底怎么回事？我问毛同学：“你究竟想干什么？”他说：“我的一件东西掉下去了，掉在外面的平台上，我想去捡。”我对他说“在二楼翻出去。不小心会怎么样的呀？”我的话还没有说完，他接上来说了:“远离危险，珍惜生命！”“是呀，生命比丢失东西珍贵多了，宁愿不要捡回东西，也要保住生命，不做危险的事情！”

慢慢地，只要你跟他讲点道理，他就能收敛自己的行为了。

三年后的小毛同学：三年来，小毛同学进步很大，成了班中的学习积极分子。每次班级公开课上，他都有出彩的表现，获得在场的领导和老师的赞赏，同时还是校园的明星，在参加区少年宫演唱比赛中担任领唱，获得了很好的成绩。那年在市级课题的结题论证会上还有他的精彩发言呢。

对学生来说，爱是阳光，给好学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，很多孩子在家里缺乏完整的父爱、母爱，导致了各种性格缺陷。老师给他帮助和爱甚至能改变他一生的命运。所以说，我们的工作虽然很辛苦，却很有价值和意义。爱是阳光，能融化冰雪；爱是雨露，能滋润万物；爱是桥梁能沟通心灵。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印；没有爱，就没有教育。愿赏识与关爱让更多的智障学生快乐成长。

惠敏学校图书馆  翁惠英l老师推荐