世间师者多如星斗，或照前路，或暖人心。于我而言，我的语文老师——王梦老师更像是一束能拨开文字迷雾、点亮我写作心灯的光。十八载教坛岁月，她不灌墨汁，只引活水，把课本里的字、身边人的事，都酿成了我们笔下的光。

初识她时，我总觉得写作是道跨不过的坎。翻来覆去的素材，无非是小学时的拌嘴、考试后的懊悔，写出来的文字像晒干的稻草，既无新意，也无温度。

直到她站在讲台前，手里捏着本语文书说：“你们总说没的写，可课本里藏着最好的法子，都被你们漏了。”她翻开《我的伯父鲁迅先生》，指着文中的五件事，指尖在字里行间划过时，眼里像有光在跳。“你们看，写人记事不是只选一件事，要挑最能显性情的；也不是只记流水账，要把描写、抒情、议论揉进去，像炖汤得放够料，才够味。”

窗隙漏进初秋的光，落在课本上亮得通透。就像王老师说过的那些话，当时听着平淡，却不知“懂”的种子，早已悄悄种进了心坎。我忽然意识到原来写作不是硬挤出来的苦差事，而是一门可以跟着课本学习的手艺。那节课后，我再看课本，发现书里的文章不再是一堆要吃透的知识点，更像是一个个等着我去探索和拆解的写作锦囊。

相处渐久，我发现王老师的作文讲评课，更是与旁人不同。她总抱着两摞作文本，一摞是问题作文，一摞是优秀作文。问题作文从不写名字，只把“开头拖沓”、“细节太少”等毛病标出来，让我们一起挑错；优秀作文却会大大方方写上作者的名字，连某句话写得妙，某处细节抓得准，都要逐字逐句地夸。表扬同学作文时，她还会带头鼓掌。当教室里的掌声响起，我分明看见被夸的同学眼里，闪着和她一样的光。

最令我难忘的是有一次我的作文被当成了问题案例，她指着“我很开心”那句话，轻声说：“开心是藏在动作里的，是蹦着跑回家，还是攥着奖状手发抖？光说开心，别人怎么能懂你的喜？”没有半句指责，可我却红了脸，往后写作文时，总忍不住多琢磨几分细节。

此外王老师带着我们一起改作文的时光也同样鲜活。记得有一节作文课是关于“选择”的主题，我们交上去的作文立意总是差点意思。她并没有直接给出具体的答案，而是搬来一叠《人民日报》的“新闻早班车”，让我们翻阅并从中学习如何用有哲理的句子点睛。起初我改得磕磕绊绊，写道“选择就是舍去不需要的”，她看了摇了摇头：“能不能再细点？舍去的是什么，得到的又是什么？”经她一点拨，那些原本平平的句子，竟都有了筋骨。

如今我再拿起笔，不再怕没素材可写。总想起王老师捏着语文书的模样，想起她在作文本上画的波浪线，想起她那句“素材就在身边，别漏了”。我渐渐学会了用发现美的眼睛看待生活，身边的一草一木、爷爷的老收音机、妈妈煮的粥，都是最好的素材。

王老师就像一盏灯，把自己的光，变成了我手里的笔。她让我明白，“文字能发光”，好作文从来不是华丽辞藻的堆砌，而是真心与细节的相遇。愿往后经年，我可以握着这支“会发光”的笔，把温暖与光亮，写进更多的故事里。

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