摘要：在新课程改革的大环境下，教育界更加重视学生核心素养的培养，自主学习能力是核心素养的重要内容。在高中物理教学中培养学生的自主学习能力，有助于增强学生的学科思维，把课堂交给学生。基于此，本文在分析高中物理教学现状的基础上，明确提出了高中物理教学中培养学生自主学习能力的突破口，并进一步探讨了培养学生自主能力的策略。

关键词：高中物理；自主学习；核心素养

核心素养是实施德育的根本任务，是育人价值的集中体现。2014年，教育部首次发布《关于全面深化课程改革落实德育创建根本任务的意见》，提出“在所有学校层面建立学生发展的核心识字系统，规定学生应具备适应终身发展和社会发展所需的必要性格和关键能力” ^{REF _Ref159066787 \r \h \* MERGEFORMAT [1]}。2021年，西部地区民族教育考试局发布《2021年西部地区民族初中学业水平考试规定》，物理科目首次增加实验室考试，总分由80分改为50分，实验室考试占30分 ^{REF _Ref159066820 \r \h \* MERGEFORMAT [2]}。教育部2022年发布的《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出：“物理课程标准的理念是以核心素养为基础，立足于学生的整体发展，体现物理课程独特的育人价值” ^{REF _Ref159066859 \r \h \* MERGEFORMAT [3]}。

物理教学正在进行关于目标和学习目标、与现代社会的关系以及数学的作用的讨论。目的是开发教学方法，让更多的学生觉得物理有趣而有意义 ^{REF _Ref159066888 \r \h \* MERGEFORMAT [4- REF _Ref159066890 \r \h \* MERGEFORMAT 7]}。

自学能力是个体学生的一种终身受益能力。目前，一些高中生在物理学习中缺乏自主性，过于依赖教师教学，被动吸收教师教学，存在明显的思维惯性，不利于学生终身学习观念的培养。因此，在中学物理教学中，教师应科学地组织教学，增加学生的课堂参与感，增强学生的主动意识，促使学生深刻认识到自学的现实意义 ^{REF _Ref159067044 \r \h \* MERGEFORMAT [8- REF _Ref159067046 \r \h \* MERGEFORMAT 12]}。

1 高中物理教学中学生自主学习能力培养的切入点

1.1保持兴趣并善于发现

为了增强学生的自学能力，教师应循序渐进地开展教学活动，加深学生对物理知识的理解，丰富学生的学习经验，培养学生的学习兴趣。教师还应给予学生适当的反馈，鼓励他们积极探索，发现物理的魅力，感受物理在生产和生活中的价值，以保持持续研究和学习的动力。

独立思考，敢于创新

独立思考是学习中至关重要的能力，它能有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师可以在教学活动中熟练运用情景教学法，引入或拓展课外新知识，鼓励学生分组合作和交流，提高学生的独立思考能力，进一步促进学生自主学习能力的培养。对于学生，教师应根据学生的实际情况和独创的学习思路和方法，及时向学生提出建议，进一步改进学生的学习方法，帮助学生找到一套适合自己的学习方式，实现对学习内容的深入理解，夯实自学习能力发展的基础。

1.2认真、严谨、执着

在物理的学习中，我们不仅要依靠一时的兴趣，还要保持严谨认真的科学态度，这样才能真正有所收获。物理知识相对来说复杂，只有经过长期的规律学习和认真思考，形成良好的学习习惯，才能有效地提高自主学习能力。做任何事情都要坚持不懈，勤于思考，这样日积月累才能养成良好的自学习惯，取得好的自学效果。 

2 高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

2.1课前预习，养成自学习惯

培养自主学习能力的关键是关注自身利益，掌握自主学习方法。预览使学生能够独立思考要学习的内容，是学生提出和解决问题的过程，在此过程中，他们可以积极思考和探索学习。因此，预习对培养学生的自学能力具有重要意义。

教师应引导学生在课前预习，对学习内容形成初步了解。只有让学生掌握正确的预习方法，才能进行合理的预习。然而，不适当的预习可能会给学生错误的心理暗示，使他们对即将学习的知识的难度做出错误的判断。他们可能会忽视自己非常熟悉的内容，拒绝深入思考。完全陌生的内容会让学生感到沮丧，不利于调动学生的学习兴趣。因此，作为一名教育工作者，我们不仅要帮助学生养成预习的习惯，还要引导他们科学地预习。只有有效的预览才能得到想要的结果。

2.2创设问题情境，引导学生积极学习

在传统课堂中，大多数教师把自己作为课堂的中心，学生更是被动的倾听者。课堂已经成为老师的“一个词”，老师更可能实施“填鸭式”的教学方法，学生的学习是一种机械式的学习。

这样的教学模式不利于调动学生的主动性，不利于实现学生自主学习能力的提高。为了提高学生的自学能力，教师需要正确定位自己，认识到自己是教育教学的引导者，学生是学习的主体。在课堂教学过程中，教师要有意识地创设问题情境，提出一些与教学内容相适应的启发性问题，把学生带入情境，激发学生的学习动机。

2.3设计课堂实验，开展合作探究

为了提高学生的自学能力，加强物理素养，教师应科学设计课堂实验，激发学生的学习兴趣，增强学生的实验能力。

此外，教师还可以组织学生开展小组合作探究活动，增强学生的自学意识，促进学生实践能力的发展。无论是在物理理论知识的教学中，还是在实验教学中，教师都可以运用小组合作探究模式，引导学生自主探究。例如，为了加深学生对物理概念、相关规律和应用方法的理解和把握，教师可以对学生存在的问题进行指导，提供实验所需的原材料，鼓励学生在小组探索中合作，自主寻找解决问题的方法，丰富学生的学习体验，使学生在轻松愉快的氛围中积极学习，共同进步。

总结

在新课程标准指导下的中学物理教学中，教师不仅承担着教学任务，而且承担着教育责任，对学生的发展起着指导作用。培养学生的自主学习能力是教学中的一项重要任务。教师应充分重视激发学生的学习热情和学习兴趣，采取有效的教学方法加深学生对知识的感知，在日常训练中帮助学生掌握自主学习的方法，帮助学生扬帆起航。

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