众所周知，丰富阅读活动的开展，让孩子们打开了认知外界的一扇窗，家长恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……认为只有这样，才能提高学生的语文学习水平。如此下来，孩子的学习兴趣很难持续，阅读也变得被动起来。其实，保护孩子的阅读兴趣，使其在快乐参与中养成阅读习惯才更重要，其中关键还是语文中识字的创新思维。

可是，二年级学生面对这么多的好书，却由于识字少的障碍，造成阅读困难，那么怎么才会让孩子快速识字，养成阅读习惯呢？

这就要从思维方面培养孩子的识字兴趣和识字窍门。

二年级下册语文课文，第一单元就是大量描写春天的诗歌、散文。而且孩子们喜欢到公园游玩，我就让他们学写有关春天的小作文练习。孩子们说得头头是道，饶有兴趣。比如“春天到了，我和爸爸妈妈去公园游玩，看到许多金鱼在水里游来游去，五彩的风筝飞起来了，小燕子在天空中自由翱翔-------”可是一旦动笔去写，却是困难重重。有的干脆放弃了。我问怎么回事。学生有的说“游”字不会写，有的“风筝”不会写，有的“翱翔”不会，这也难怪，他们识字量有限，应该识更多的字才会写出来。于是我就让大家开动脑筋，积累识字的好办法。

同学们有的说查字典识字，用部首查字法或者音序查字法，有的说联系上下文识字，这都很好。可是同音字那么多，又不能确定是哪一个？比如“游”字，就有很多同音字“有、又、油-----”好不容易选对了，却又把“游”字右边写成“反文旁”。

于是我就启发大家，中国文字是象形文字，能否根据字的结构来记住他们呢？大家纷纷开动脑筋，有的说这是左中右结构，有的说部首是三点水，和水有关，有的说右半部有点像“人、子”结构，于是，我根据大家的分析，综合起来说，是否理解为“人家的孩子掉进了水里，只有用方舟才能够救起，才会游动起来”呢？大家都拍手叫好。

再说“翱翔”就更难写了，于是，我就启发大家分析结构，“翱”字是左右结构，左边是“白、大、十”右边是“羽”，于是就有人想到了“又白又大的十根羽毛”，“翔”字是左右结构，左边是“羊”，右边是“羽”，有的同学就分析说“有了羽毛的羊才会飞起来”。大家不禁拍案叫绝。有的问怎么才会记住“风筝”的“筝”字，于是我让大家先找字的结构，有的说上下结构，再找部首，“竹字头”，古代风筝大多是竹子做的，竹字头是形旁，争是声旁，所以风筝才会和小鸟相争高低。

有的字结构太多，只有记结构，比如“赢”字可背诵“亡口月贝凡”、“磊”可说是三块石头，“淼”字可说三坑水……

有的字可用顺口溜来记住。比如“碧”字，可说“”王大娘、白大娘，一屁股坐在石头上；“春”字，可读作“桃园三结义，最终得天下”；“高”字，可读作“一点一横长，口字居中堂，大口张着嘴，小口里边藏”……

经过这次写作识字课的启发，孩子们都成了小小发明家，会记住很多字的写法，识字能力增强了，这既培养了他们的兴趣，又开拓了孩子们的思维能力。

总之，一个人养成了爱读书识字的好习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成读书识字的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。